三年级数学上册：两位数乘一位数进位教学设计与实践.pdfVIP

教学设计

课题蚂蚁第（1）课时

让学生在具体的情景中，经历探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法多

教学目标

样化的过程，并能正确地进行计算。

教学重点探索并掌握两位数乘一位数（进位）的多样计算方法，并能正确地进行计算。

掌握两位数乘一位数（进位）的竖式计算方法，理解算理：个位上的数相乘满了几

教学难点

十就向十位进几，十位上的数相乘满了几十就向百位进几。

教具及多

电脑课件

应用

教学过程

教学环节教学内容及师生活动二次备课

（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？

16人坐太空船需要？

指同学列出算式。

师：我们首先来估算一下16×4的得数，把“16”看

作多少合适呢？“4”？板书两种估算算式

新课：我们推算16×4的得数应该在60和80之间比

较接近60。

师：请你先独立算一算来验证我们估算的得数。

师巡视指导，生算出后四人小组内交流，师：你是怎

样算的？再全班反馈，师板书不同的算法，重点讲评竖式。

师请学生帮忙解惑：（1）个位上的数相乘满了几十？

？向十位进几？如果满了“一十”呢、“三十”呢？

小结：个位上的数相乘满了几十就向前一位进几。（2）十

位上的数相乘不是得出吗？为什么要在十位上写6呢？

（3）今天学习的乘法竖式和前面学过的有什么不同？

在书写时要注意什么？不写进位的数对吗？提醒竖式和横

式对应。

师讲算法，同位讲算法。

师：你想知道淘气是怎样算的吗？出示表格，谁看懂

了给大家讲一讲？“10”、“6”是怎么来的？“40”呢、

“24呢”

师：大家认真观察******这4种算法，你发现它们有

一样的地方吗？

小结：都要先算个位上相乘的得数，再算十位上相乘

的得数，最后把两次的得数加起来。

师：你认为哪一种算法最适合你？为什么？

师：我们对照一下实际计算的得数是不是和估算的得

数接近呢？

假如我们全班同学都去了游乐场，你最想玩什么项

目？（请几个人分别说出这三项）那如果我们全班同学都

玩你的这个项目，一共需要花呢？你能用最快

的速度计算出来吗？集体订正时，让学生分别介绍自

己解决的是哪个问题。

当堂

练一练

练习