有理数教学设计：掌握概念与分类方法.pdfVIP

1.2.1有理数

1，掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的进行分类，培养

分类能力；

教学目标2，了解分类的与分类结果的相关性，初步了解“集合”的含

义；

3，体验分类是数学上的常用处理问题的方法。

教学难点正确理解分类的和按照一定的进行分类

知识重点正确理解有理数的概念

教学过程（师生活动）设计理念

两个学段，我们已经学习了很多不同类型的

数，通过上两节课的学习，又知道了现在的数包括了负

数，现在请在草稿纸上任意写出3个数（同时请分类是数学

3个同学在黑板上写出）．中解决问题的常

问题1：观察黑板上的9个数，并给它们进行分用，这个引

类．学生思考讨论和交流分类的情况．入具有开放的特

学生可能只给出很粗略的分类，如只分为“正数”点，学生乐于参

和“负数”或“零”三类，此时，应给予和鼓与

励．

例如，学生自己尝

对于数5，可这样问：5和5.1有相同的类型吗？试分类时，可能

5可以表示5个人，而5.1可以表示人数吗？（不可以）会很粗略，

所以它们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我给予和鼓

探索新知

们就称它为“正整数”，而5.1不是整个的数，称为“正励，划分数的类

分数，，．··…（由于小数可化为分数，以后把小数和分型要从文字所表

数都称为分数）示的意义上去引

通过的、鼓励和不断完善，以及学生自己导，这样学生易

的概括，最后归纳出我们已经学过的5类不同的数，它于理解。

们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分

数，’．按照书本的，得出“整数”“分数”和有理数的分

“有理类表要在黑板或

数”的概念．上展示，分

看书了解有理数名称的由类的要

来．“统称”是指“合起来总学生去体会

的名称”的意思．

试一试：按照以上的分类，你能作出一张有理数的

分类表吗？你能说出以上有理数的分类是以什么为标

准的吗？（是按照整数和分数来划分的）

1，任意写出三个有理数，并说出类型的数，与

同伴进行交流．