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教学设计

课程基本信息

学科数学年级六学期春季

课题图形的整理和复习

书名：义务教育数学六年级下册

社：人民教育社日期：2022年12月

教学目标

1.通过复习图形的的知识，进一步认识图形的的特征，明晰它们的联系与区别。

2.经历欣赏、观察、操作、推理、想象等数学活动，进一步发展空间观念。

3.感受各种图形的所创造的美，体会图形的价值，激发学习的热情。

教学内容

教学重点：

认识图形的的特征，明晰它们的联系与区别。

教学难点：

认识图形的的特征，明晰它们的联系与区别。

教学过程

一、活动建构，系统梳理

（一）回顾轴对称图形的特征

提问：结合这幅图来说一说轴对称图形的特点。

生1：把它对折左右两边可以完全重合，折痕所在的直线就是它的对称轴。

生2：对称点到对称轴的距离是相等的。

（二）回顾平移、旋转和图形的放大与缩小的特征

在方格纸上画一画，平移、旋转和图形的放大与缩小这三种图形方式的特点。

1.明确活动要求。

（1）在方格纸上画一个已经学过的平面图形。

（2）分别画出这个图形经过平移、旋转、放大或缩小后的图形。

2.交流讨论中进一步认识图形的特征。

学生作品1：

生1：将三角形ABC的三个顶点都向右平移8格，再依次连接这三个顶点，就得到了平

移后的图形1。

生2：在旋转的过程中不能改变边的长度。当确定了旋转，明确了旋转方向和旋转

角度，我们可以选取关键边AB和BC，让这两条边分别绕B点顺时针旋转90°，然后连

线就能得到三角形ABC旋转后的图形2。要特别注意，在旋转的过程中AB边和BC边的长度

要始终保持不变。

生3：图形3是将三角形ABC按1∶2缩小后得到的，它的各边都缩小到原来的1/2。图

形4是将三角形ABC按2∶1放大后得到的，它的各边都放大到原来的2倍。

小结：在描述放大与缩小时，比的前项表示变化后的长度，比的后项表示变化前的长

度。

学生作品2：

将长方形ABCD向右平移6格得到图形1；将长方形ABCD绕D点顺时针旋转90°得到图

形2；将长方形ABCD按2∶1放大后得到图形3。

学生作品3：

修改前修改后

生1：发现三角形ABC放大后的图形画的不正确。

生2：原来三角形的底BC是两格，放大后三角形的底是4格，说明底是按2∶1放大

的。再看高，原来三角形的高是3格，如果按2∶1放大，放大后三角形的高应该是6格，

可是现在它的高只有5格，和原来相比图形3的形状发生了改变，图形放大前后，只能改变

大小，不能改变形状（交流后修正作品）。

3.总结中进一步明确图形的特征。

提问：想，在画平移、旋转、放大与缩小后的图形时，我们应该注意些什么呢？

生1：在画平移后的图形时，要注意平移的方向和平移的距离，其中平移的距离指的是

对应点之间的方格数。在画旋转后的图形时，要先确定旋转，再确定旋转的方向是顺时

针，还是逆时针，以及旋转的角度。在旋转的过程中，旋转的位置是不变的，而且每个

顶点在旋转前后到旋转的距离都是不变的。

生2：在画放大或缩小后的图形时，需要注意每条边都要按照相同的比变化。缩放前后

只能改变图形的大小，不能改变图形的形状。

（三）对比特点，构建联系

提问：想，哪些不改变图形的形状和大小？哪些只改变图形的大小，而不

改变形状？

生1：平移、旋转和轴对称不改变图形的形状和大小。

生2：图形的放大