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人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》教案

一、单元概述

本单元是学生在已经学习了直线、射线、线段和角的初步认识的基础上，进一步系统学习角的度量知识。内容主要包括：认识量角器、角的度量方法、角的分类以及画指定度数的角。学好本单元，不仅能够帮助学生建立清晰的“角”的概念，掌握角的度量技能，更是后续学习几何图形、进行更复杂空间想象的重要基础。本单元的教学重点在于让学生理解角的度量单位“度”的意义，掌握正确使用量角器量角的方法；教学难点则是如何引导学生克服使用量角器时的操作障碍，特别是“内外圈刻度”的辨析以及准确读出角的度数。

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的度量单位“度”，认识1°角的大小。

*使学生掌握量角的方法，能够正确使用量角器量出角的度数，并能根据角的度数判断角的类型（锐角、直角、钝角、平角、周角）。

*在量角的过程中，培养学生的观察能力、操作能力和初步的空间观念。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生经历认识量角器和探索量角方法的过程。

*鼓励学生自主探究，合作交流，体验解决问题策略的多样性，培养学生的合作意识和探究精神。

3.情感态度与价值观：

*在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在操作和探究中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

*培养学生认真、细致的学习习惯和实事求是的科学态度。

三、教学重难点

*教学重点：认识量角器，掌握量角的方法，能正确量出角的度数。

*教学难点：理解量角器的构造原理，准确判断何时读内圈刻度、何时读外圈刻度；量角时，使量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含各种角的图形、量角器的动态演示等）、量角器、活动角、不同度数的角的模型或卡片。

*学生：每人准备一个量角器、练习本、铅笔、橡皮、一副三角尺。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.复习旧知：

*提问：我们已经学习了角，谁能说说角是由什么组成的？（一个顶点，两条边）

*出示几个不同大小的角（如锐角、直角、钝角），提问：这些角一样大吗？哪一个角最大？哪一个角最小？你是怎么知道的？（引导学生用眼睛观察，用重叠法比较等）

2.引出问题：

*教师：通过观察和重叠，我们可以比较出一些角的大小。但是，如果两个角的大小比较接近，或者我们想知道一个角具体有多大，用这种方法还方便准确吗？（学生思考）

*教师：今天，我们就来学习一种新的方法，能够准确地知道一个角的大小，这就是——角的度量。（板书课题：角的度量）

（二）自主探究，学习新知

1.认识量角器和角的度量单位“度”：

*教师：要度量角的大小，我们需要用到一种专门的工具，它叫做量角器。（出示量角器，或引导学生拿出自己的量角器）

*引导学生观察量角器：请同学们仔细观察你的量角器，看看它是什么形状的？上面都有什么？（学生自由发言，初步感知量角器的构造）

*结合课件或实物，讲解量角器的构造：

*中心点：量角器中心的那个点。

*0°刻度线：有两条（内圈0°和外圈0°），是量角器上标有0°的刻度线。

*刻度：量角器上有很多刻度，从0°到180°。刻度有两圈，一圈是从左往右按顺时针方向排列的（外圈刻度），一圈是从右往左按逆时针方向排列的（内圈刻度）。

*介绍角的度量单位“度”：

*教师：量角器上的这些刻度表示什么呢？它们表示角的度数。角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。（板书：度°）

*课件演示：将一个半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小就是1度，记作1°。让学生感知1°角的大小。

*提问：量角器上最大的刻度是多少？（180°）所以量角器可以量出从0°到180°的角。

2.学习量角的方法：

*教师：认识了量角器，那我们怎样用量角器来量一个角的度数呢？

*出示一个简单的锐角（如30°角）。

*引导学生尝试量角，教师巡视，观察学生的操作，发现问题。

*组织学生交流：你是怎样量的？遇到了什么困难？

*结合学生的操作和交流，教师总结并示范量角的步骤和方法（可编成口诀帮助记忆）：

*“点对点”：将量角器的中心点与角的顶点重合。

*“线对边”：将量角器的0°刻度线与角的一条边重合。（强调：要使边与0°刻度线完全重合）

*“读度数”：角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

*重点突破“读内圈还是外圈刻度”：

*教师：刚才同学们在量的时候，是不是有的同学读的刻度和别人不一样？为什么同一个角，会读出两个