人教版（26年）小学数学一年级上册第二单元《6~10的认识和加、减法》大单元教学设计.docxVIP

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第二单元6~10的认识和加、减法

一、单元分析

（一）单元核心素养分析

本单元是在学生系统地学习了“1~5的认识和加、减法”之后,又一次集中学习10以内数的认识和相应的加、减法。本单元由“6~9的认识”“6~9的加、减法(包括解决问题)”“10的认识和加、减法”“连加、连减”“加、减混合”组成,属于数与代数范畴,其核心素养指向是数感、符号意识、运算能力、应用意识。

（二）单元教学目标

1.知识与技能:使学生熟练地数出6~10各数,会读、写这些数,并会用这些数表示事物的数量或事物的顺序和位置。掌握6~10各数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各

数的组成。进一步认识“”“”“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。比较熟练地口

算10以内的加、减法。比较熟练地进行10以内的连加、连减和加、减混合计算。能够用10以内的加、减法解决生活中的简单问题。

2.过程与素养:通过在操作与实践中逐步建立数的概念,用数表示物体的数量或事物的顺序,初步培养学生的数感、符号意识;在解决生活情境问题的过程中,体会数和运算的意义,形成初步的运算能力。在简单的生活情境中,运用数和数的运算解决问题,能解释结果的实际意义,形成初步的应用意识。

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3.情感与品格:通过本单元的数学学习,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

（三）单元教学整体结构

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

6~9的认识

任务一

6~9的认识

问题1:你喜欢大海吗?海洋世界十分美丽。看,海底世界多么丰富啊!请你观察这幅图,图中有哪些海洋生物?数一数它们的数量是多少。你是怎么数的?(出示教科书P34、P35主题图)

活动1:观察和描述情境图,在教师的引导下有序观察。

目标1:培养学生的观察能力,渗透热爱自然的思想。

问题2:图中还有什么可以用数字“6”“7”“8”“9”来表示呢?这四幅点子图,你可以涂一涂吗?

6、7、8、9还能表示生活中哪些事物的数量?

活动2:看图认数,找出可以用6、7、8、9表示数量的事物。涂一涂点子图中的点子数。继续找到生活中能用6、7、8、9表示数量的事物。

目标2:感知抽象出数的过程,会用这四个数表示物体的个数,初步建立数感,培养符号意识。

问题3:数一数,计数器上有几个珠子?用数字几来表示呢?再拨一个是几个呢?也就是5添上1是几?6个再添几个是7个呢?继续添1个呢?8个再添1个呢?

活动3:学生边看教师操作,边感受6、7、8、9的顺序,能够在添珠子的操作中理解数序。

目标3:通过观察、操作、演示,使学生会用这4个数表示事物的顺序。初步培养数感。

问题4:借助直尺思考:6的相邻数是几和几呢?7的前面是几?8和几相邻?9的前一个数是几?什么是相邻数?

活动4:观察直尺,理解5的后面是6,6的后面是7,7的后面是8,8的后面是9。8的相邻数是7和9。

目标4:通过观察、操作、演示,使学生了解数的顺序。

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续表

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

任务二

比大小、第几

问题1:根据这些小方块的摆放,你能比较出6、7、8、9这4个数的大小吗?

活动1:填一填教科书P37的比大小,说一说自己是怎么比较的。

目标1:通过观察填空,学会比较这4个数的大小关系。

问题2:一共有几缸鱼?