教师资格考试高级中学美术学科知识与教学能力重点难点精练试题精析(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试高级中学美术学科知识与教学能力重点难点精练试题精析

一、单项选择题（共44题）

1、在中国传统绘画理论与技法中，“三远法”的提出者是（）。

A.荆浩

B.郭熙

C.董其昌

D.石涛

答案：B

解析：本题考查对中国画论经典的掌握。“三远法”是由北宋著名画家、理论家郭熙在其著作《林泉高致》中首次系统阐述的绘画构图与空间处理技法，具体指“高远”（仰视，表现山之高峻）、“深远”（俯视，表现景物之纵深）、“平远”（平视，表现景物之辽阔）。其他选项中，荆浩著《笔法记》，提出“六要”；董其昌倡导“南北宗论”；石涛著《苦瓜和尚画语录》，提出“一画论”。“三远法”作为经典的构图理论和重点考点，考生需清晰记忆其提出者。

2、某高中美术教师在鉴赏课上，展示唐代周昉的《簪花仕女图》与法国乔治·修拉的《大碗岛星期天下午》，引导学生观察两幅画在人物造型、空间处理、色彩运用、笔触（点彩）技法等方面的差异，并分析其背后的社会文化背景。该教师的教学活动，主要旨在落实《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的哪一核心素养？（）

A.图像识读

B.美术表现

C.审美判断

D.文化理解

答案：A

解析：本题考查对高中美术核心素养的理解与应用。《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》提出的五大核心素养是教学的核心目标。题目中教师引导学生通过视觉观察，具体分析两幅不同时代、地域、风格作品在“人物造型、空间处理、色彩运用、笔触技法”等形式语言层面的显著差异（图像的形式特征），这正是“图像识读”素养的直接体现——即获取视觉信息，运用视觉思维方式对美术作品、图形影像及其他视觉符号进行观看、识别、比较、分析和解读。虽然活动也涉及文化背景（属于文化理解），但教师活动的核心和起点是引导学生在视觉层面进行细致观察、识别和比较具体形式要素的差异，这正是“图像识读”素养的首要任务和目标。其他选项：B项“美术表现”侧重于创作实践；C项“审美判断”侧重于价值评价；D项“文化理解”侧重于作品蕴含的意义与社会文化联系。教师在本环节的主要目的是训练学生的视觉观察与分析能力（图像识读），为后续的文化理解（社会背景分析）提供视觉依据。

这两道题分别侧重学科基础知识（画论经典）和教学能力（课标核心素养的理解与应用），覆盖了考试的重点难点内容。

3、下列关于“色彩的冷暖对比”在高中美术教学中的应用，表述正确的是：

A.冷暖对比仅适用于油画作品，水彩画中无法体现

B.暖色系（如红、橙、黄）具有后退感，冷色系（如蓝、绿、紫）具有前进感

C.在风景画中，远处山峦常用冷色调表现空间深远感，近处景物则用暖色调增强视觉冲击

D.冷暖对比的运用与光源色无关，仅取决于物体固有色

答案：C

解析：冷暖对比是色彩教学中的核心内容之一。暖色（红、橙、黄）具有前进、扩张感，能增强视觉吸引力；冷色（蓝、绿、紫）具有后退、收缩感，常用于表现空间纵深。在风景写生中，教师引导学生运用“近暖远冷”的规律来表现透视与空间层次，是写生教学的重点。A项错误，冷暖对比适用于所有绘画媒介；B项将冷暖的视觉感受颠倒；D项错误，光源色直接影响物体的冷暖倾向，如日光下阴影偏蓝，是典型的环境色与光源色作用。

4、下列哪一项最符合《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中“美术学科核心素养”中“文化理解”素养的具体要求？

A.学生能熟练使用丙烯颜料绘制人物肖像

B.学生能分析中国传统山水画中“三远法”的空间构成及其背后儒道思想的影响

C.学生能背诵10位西方现代主义艺术家的代表作名称

D.学生能临摹达·芬奇《蒙娜丽莎》并达到逼真效果

答案：B

解析：根据《普通高中美术课程标准》，美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。其中，“文化理解”强调学生应能从文化角度理解美术作品的语境、观念与价值，认识美术与社会、历史、哲学等人文的关系。B项中分析“三远法”与中国传统哲学（儒道思想）的联系，正是文化理解素养的典型体现。A项属于美术表现技能；C项为知识记忆，未体现理解深度；D项为技艺临摹，未上升到文化阐释层面，故均不符合“文化理解”的核心要求。

5、在美术鉴赏教学中，教师引导学生分析作品产生的历史背景、社会文化因素，这种教学方法属于（）

A.形式分析法

B.社会学分析法

C.传记分析法

D.符号学分析法

答案：B

解析：社会学分析法侧重于作品与社会、历史、文化背景的关系；形式分析法关注视觉元素如线条、色彩、构图；传记分析法研究艺术家生平对作品的影响；符号学分析则关注作品中的符号意义和文化象征。因此，分析历史背景和社会文化因素属于社会学分析法。

6、下列哪个美术流派以“点彩法”为主要表现技法？（）

A.印象派