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小班安全《预防流感》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《预防流感》教案的设计，首先应基于课程标准进行解读分析。针对小班幼儿这一学段，课程标准强调对幼儿生活安全知识的培养，特别是针对流感等传染病的预防教育。在知识与技能维度，本课的核心概念是流感的基本知识、传播途径以及预防措施。关键技能包括识别流感症状、掌握预防流感的正确方法、培养良好的卫生习惯等。认知水平上，幼儿需要“了解”流感的基本知识，“理解”其传播途径，“应用”预防措施，“综合”应用到实际生活中。

过程与方法维度，本课倡导通过角色扮演、情景模拟等活动，让幼儿在“做中学”，培养其观察、分析、解决问题的能力。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养幼儿的健康意识、自我保护意识和公共卫生意识，提升其社会责任感。

在核心素养维度，本课强调培养幼儿的健康生活、安全意识和自我保护能力，符合社会主义核心价值观的要求。学业质量要求上，幼儿应能够识别流感症状，掌握预防流感的正确方法，并在生活中积极践行。

2.学情分析

针对小班幼儿这一学段，学情分析应全面了解幼儿的认知起点、学习能力与潜在困难。幼儿已有知识储备包括对生活中常见疾病的初步了解，生活经验包括日常生活中的卫生习惯等。技能水平上，幼儿具备一定的观察、模仿能力，但缺乏系统性的安全知识。

在认知特点上，小班幼儿注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界干扰。兴趣倾向上，幼儿对与自己生活密切相关的事物较为关注。可能存在的学习困难包括对流感症状的识别、预防措施的掌握等。

二、教学目标

1.知识目标

在教学《预防流感》时，知识目标应旨在帮助幼儿构建对流感知识的层次化认知结构。幼儿需“识记”流感的基本症状和传播途径，“理解”流感对健康的危害以及预防措施的科学原理。目标应包括“描述流感的常见症状”、“解释预防流感的方法”等，同时引导幼儿“比较”不同预防措施的效果，“归纳”个人和家庭预防流感的最佳实践。通过设计“设计一个家庭流感预防计划”的活动，确保幼儿能够将知识应用到实际情境中。

2.能力目标

能力目标应聚焦于幼儿在实际操作中运用知识解决问题的能力。例如，幼儿需要“独立并规范地完成个人卫生习惯的养成”，通过角色扮演“评估流感传播的风险”，并在小组活动中“提出创新性问题解决方案”。目标应如“能够识别流感症状并采取相应措施”或“设计一个有效的班级流感预防策略”，确保幼儿在真实或模拟的情境中能够综合运用知识、技能和策略。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标应旨在培养幼儿对健康的重视和对公共卫生的责任感。例如，通过“分享预防流感的经历”活动，幼儿能“体会保持卫生习惯的重要性”，并“在班级中倡导健康的生活方式”。目标应如“能够将课堂所学的预防知识告诉家人”，从而在情感上认同并实践健康行为。

4.科学思维目标

科学思维目标应关注于培养幼儿的观察、分析和推理能力。例如，通过“观察流感病毒模型”活动，幼儿能“识别病毒的特征并构建模型”，通过“分析流感病例”活动，幼儿能“评估预防措施的有效性”。目标应如“能够提出基于证据的假设并设计实验验证”，确保幼儿在科学探究中发展批判性思维和逻辑推理能力。

5.科学评价目标

科学评价目标应旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。例如，通过“反思个人卫生习惯”活动，幼儿能“评估自己的行为并制定改进计划”，通过“评价同伴的流感预防策略”活动，幼儿能“给出具体、有依据的反馈”。目标应如“能够运用评价标准对学习成果进行自我评估”，确保幼儿在评价过程中发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助幼儿建立对流感预防的全面认知。重点包括“识别流感的典型症状”、“理解流感病毒的传播途径”以及“掌握预防流感的有效措施”。这些知识点是幼儿理解流感本质和采取预防措施的基础。通过实例讲解和角色扮演，幼儿能够将这些理论知识转化为实际生活中的行为指南，如勤洗手、戴口罩等。

2.教学难点

教学难点在于幼儿如何将抽象的流感预防知识内化为具体的行动。难点包括“理解流感病毒的微小性”和“掌握预防措施的科学原理”。这些难点源于幼儿对微观世界的认知局限和科学概念的理解难度。通过直观教具和互动实验，可以帮助幼儿克服这些难点，例如通过放大镜观察细菌，通过模拟实验理解洗手的重要性。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含流感知识讲解、预防措施演示等

教具：流感病毒模型、卫生习惯图表

实验器材：洗手前后细菌数量对比实验材料

音频视频资料：流感预防科普视频

任务单：流感预防行动计划

评价表：流感预防知识测试题

学生预习：流感基本知识介绍

学习用具：画笔、彩色卡片、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

(一)创设情