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藤野先生教学设计

《藤野先生》是鲁迅先生散文集中的璀璨篇章，不仅因其精巧的叙事艺术，更在于其深沉的情感内涵与历久弥新的人文价值。作品以作者在日本仙台医学专门学校的求学经历为线索，通过对藤野严九郎先生若干典型言行的细腻描摹，成功塑造了一位正直热忱、治学严谨、没有狭隘民族偏见的异国良师形象。文章不仅是一曲对师恩的深情颂歌，更折射出鲁迅先生在特殊历史背景下的人生抉择与思想成长，字里行间涌动着强烈的民族自尊心与深沉的爱国情怀。解读此文本，需引导学生穿透历史的迷雾，感受字里行间的温度，理解个人命运与时代洪流的交织，体悟鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神底色在青年时期的孕育与积淀。

二、教学目标：三维度的融合与提升

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“油光可鉴”、“不逊”、“匿名”、“诘责”、“杳无消息”等，把握其在具体语境中的含义及表达效果。

2.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象的方法，理解细节描写对表现人物性格和情感的作用。

3.理解本文以时间和地点转换为线索的叙事结构，以及围绕中心人物组织材料的写作技巧。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感知文章的情感基调，体会作者对藤野先生的真挚情感。

2.通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入分析藤野先生的性格特点及其对鲁迅的影响。

3.引导学生联系时代背景，理解鲁迅弃医从文的心路历程，培养历史思辨能力和文本解读能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受藤野先生正直、热忱、严谨治学、毫无民族偏见的高尚品格，培养尊重他人、胸怀宽广的人文素养。

2.体会鲁迅先生强烈的民族自尊心和爱国情怀，理解个人理想与国家命运的紧密联系。

3.激发学生对良师的感念之情，以及为国家和民族前途命运而奋斗的责任感。

三、教学重难点：聚焦核心，深度挖掘

（一）教学重点

1.分析藤野先生的性格特征，理解作者是如何通过具体事例来塑造这一人物形象的。

2.把握文章的叙事线索和结构特点，理解作者情感的起伏变化。

（二）教学难点

1.理解“匿名信事件”和“课堂电影事件”对鲁迅思想转变的深刻影响，进而把握文章的主题思想。

2.体会作者在叙述中蕴含的复杂情感，特别是对藤野先生的感激怀念之情与强烈的民族自尊心之间的交织。

四、教学方法与课时安排：因文制宜，循序渐进

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的语言魅力和情感张力。

2.情境创设法：简要介绍鲁迅留学日本的时代背景，帮助学生走进文本情境。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，自主探究。

4.讨论点拨法：针对重点难点问题，组织学生进行小组讨论，教师适时进行点拨和总结，激发思维碰撞。

5.比较阅读法（可选）：若时间允许，可引入鲁迅其他相关作品片段，如《呐喊·自序》中关于“幻灯片事件”的记述，进行比较阅读，深化理解。

（二）课时安排

建议安排两课时。

*第一课时：初读感知，梳理文脉，整体把握文章内容和结构；重点分析藤野先生的人物形象。

*第二课时：深入探究，理解鲁迅的情感变化和思想转变，把握文章主题；品味语言特色，总结写作手法。

五、教学过程设计：步步深入，渐入佳境

第一课时

（一）导入新课：情境激趣，走近伟人

（方式一）教师提问：同学们，在你们的求学生涯中，是否遇到过一位让你印象深刻、甚至影响你人生选择的老师？他/她身上有哪些特质让你难以忘怀？（学生自由发言）今天，我们一同走进文学巨匠鲁迅先生的青年时代，去认识一位对他产生过深远影响的异国恩师——藤野先生。（板书课题及作者）

（方式二）展示鲁迅留学日本期间的相关照片或画像，简要介绍其留学背景，引出“在异国他乡，是什么样的一位老师让鲁迅如此感念？”的疑问，激发学生阅读兴趣。

（二）初读文本：整体感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容和情感。

2.字词梳理：检查学生预习情况，重点讲解“油光可鉴”、“标致”（反语）、“不逊”、“匿名”、“诘责”、“抑扬顿挫”、“杳无消息”等词语。

3.梳理情节：引导学生思考：课文围绕藤野先生写了哪些事情？除了藤野先生，还写了哪些内容？文章的线索是什么？

（学生讨论后明确：文章以作者在仙台的见闻感受为线索，主要写了与藤野先生相关的几件事：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚；还写了清国留学生的丑态、匿名信事件、课堂电影事件、告别藤野先生等。）

4.结构划分：根据学生的回答，引导学生将课文划分为几个部分，概括各部分大意。（例如：第一部分（1-3段）：写作者在东京的所见所感，交代去仙台的原因；第二部分（4