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2025年七年级上册历史导学案

开篇寄语

亲爱的同学们，当你们翻开这本导学案，便开启了一段穿越千年的时光之旅。历史，并非冰冷的文字和枯燥的年代，它是过去的回响，是我们脚下这片土地曾经的呼吸与脉动。学习历史，如同与古人对话，与时代共鸣。它将帮助我们理解我们是谁，我们从何而来，又将走向何方。在接下来的旅程中，让我们一起探索中华文明的源头，触摸历史的温度，汲取前行的智慧。这份导学案，愿成为你们忠实的向导和伙伴，引领你们在历史的星河中遨游，感受华夏文明的璀璨与厚重。

第一单元中华文明的起源与早期国家

课题一：史前时期的人类与文明曙光

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当我们仰望星空，总会好奇：我们的祖先最早生活在哪里？他们如何劳作、繁衍，又是如何点亮了中华文明的第一缕曙光？本课题将带我们穿越回遥远的史前时代，去探寻那些尘封的记忆。

核心素养目标

*时空观念：在地图上指出我国远古人类主要遗址的分布，感知早期人类活动的地理环境。

*史料实证：通过对考古发掘成果（如化石、石器、陶器等）的了解，初步理解史前历史的研究方法。

*历史解释：理解原始农耕的出现对人类社会发展的深远影响，认识中华文明起源的多元一体特征。

*家国情怀：感受先民在与自然抗争中展现的智慧与勇气，增强对中华文明的认同感。

重点与难点

*重点：北京人的特征及其生产生活状况；原始农耕生活的特点；中华文明起源的多元性。

*难点：理解从采集渔猎到原始农耕的转变是人类历史上的一次巨大飞跃；如何从考古材料中提取有效历史信息。

学习过程

（一）自主预习·知识梳理

1.我国境内目前已确认的最早的古人类是____________，他们生活在距今约____________。

2.北京人遗址位于____________，他们已经能够____________和____________，这是人类进化史上的重要里程碑。

3.原始农耕生活的代表有长江流域的____________和黄河流域的____________。他们分别种植____________和____________。

4.半坡居民居住在____________式房屋中，河姆渡居民居住在____________式房屋中，造成这种差异的主要原因是____________。

（二）课堂探究·合作学习

探究点一：追寻远古足迹——北京人的发现与意义

*材料研读：

“北京人遗址的发现，为研究人类起源提供了坚实的科学依据。……他们的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的身高平均为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。”

*思考与讨论：

1.依据材料描述，北京人的体质特征有哪些？这些特征说明了什么？

2.北京人使用的生产工具是什么？他们是如何获取食物的？

3.火的使用对北京人的生存和发展有何重要意义？

4.为什么说北京人遗址是研究人类起源的重要证据？

探究点二：从采集到农耕——文明的基石

*情境分析：

想象一下，在远古时代，我们的祖先最初过着“逐水草而居”、“茹毛饮血”的生活。后来，他们逐渐学会了种植作物、饲养家畜，开始了定居生活。

*思考与讨论：

1.结合地理知识，分析为什么长江流域和黄河流域会成为我国原始农耕的发源地？

2.原始农耕的出现，给人类社会带来了哪些根本性的变化？（提示：从居住方式、生产生活、社会组织等方面思考）

3.比较半坡居民和河姆渡居民在生产生活上的异同，并分析其原因。

（三）知识整合·脉络构建

请你用思维导图的形式，梳理本课题“史前时期的人类与文明曙光”的主要知识点。（提示：可从“远古人类”、“原始农耕”、“早期社会组织”等方面展开）

（四）拓展延伸·视野拓展

*考古探秘：你还知道哪些我国重要的史前文化遗址？（如红山文化、良渚文化等）它们有哪些独特的文化成就？

*思考感悟：从先民们刀耕火种、茹毛饮血到建造房屋、制作精美的陶器，你能感受到他们身上具有哪些优秀品质？这些品质对我们今天有何启示？

学习反思

通过本课题的学习，我最大的收获是：_________________________________________________

我还存在的疑惑是：_________________________________________________

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课题二：早期国家的产生与社会变革——夏商周时期

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随着生产力的发展和社会的进步，原始社会走向终结，我国历史上第一个王朝——夏朝建立，中国进入了“家天下”的时代。夏商周三代，是我国早期国家形成和发展的重要时期，创造了灿烂的青铜文明，也经历了深刻的社会变革。让我们一同走进这段波澜壮阔的历史。

核心素养目标

*时空观念：识