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《慈母情深》优质课教案

一、教材分析

《慈母情深》是一篇脍炙人口的记叙文，作者以饱含深情的笔触，回忆了自己少年时代在贫困艰苦的环境下，母亲辛勤工作，省吃俭用，支持自己购买课外读物的往事。文章通过对母亲外貌、动作、语言以及工作环境的细致描写，刻画了一位平凡而又伟大的母亲形象，字里行间洋溢着深沉的母爱，以及作者对母亲的敬爱与感激之情。

本文的教学价值在于：不仅能引导学生感受母爱的无私与伟大，培养感恩之心，更能让学生学习通过具体事例和细节描写来塑造人物、表达情感的写作方法。其语言质朴无华，情感真挚动人，是对学生进行情感教育和语言文字训练的优秀范本。

二、学情分析

（此处可根据实际授课年级调整，以小学高年级或初中低年级为例）

学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，并对人物情感有自己的初步感知。对于“母爱”这一主题，学生并不陌生，日常生活中也有切身体会。但他们可能对特定时代背景下（七八十年代，工厂劳动的艰辛）母亲的付出缺乏深刻理解，对文中一些细节描写所蕴含的深层情感也可能体会不够到位。因此，教学中需要创设情境，引导学生沉入文本，通过品词析句，深入感悟。同时，学生对如何将情感融入具体事例的写作技巧掌握尚需引导。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。学习通过人物的动作、语言、神态及环境描写来表现人物思想品质的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会情感。运用联系上下文、想象画面等方法理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受母亲对子女深沉的爱以及作者对母亲的敬爱与感激之情，体会母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的热爱和感恩之心，珍惜亲情。

四、教学重难点

*重点：引导学生从母亲的言行举止和工作环境的描写中，体会母亲的辛劳和对“我”的深情。

*难点：理解母亲在极其艰苦的条件下，依然支持“我”读书的良苦用心，感悟母爱的深层内涵，并将这种情感内化于心。同时，学习作者是如何通过具体事例和细节描写来表达深厚情感的。

五、教法学法

*教法：情境教学法、启发引导法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。教师通过创设与课文内容相关的情境，引导学生主动参与，在读中悟，在悟中品。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法。鼓励学生主动阅读，勤于思考，乐于表达，通过圈点勾画关键词句，深入文本，体会情感。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.（播放背景音乐《烛光里的妈妈》片段或展示几幅体现母子情深的图片）

2.谈话导入：同学们，母爱是世间最伟大、最无私的情感。它如春雨般细腻，如阳光般温暖。今天，我们就要一同走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：龟裂、攥着、疲惫、耽误、缝纫机、褐色等），指名认读，纠正字音，理解词义（重点词语可引导学生联系上下文理解）。

*指导书写易错字（如“龟”在“龟裂”中的读音和写法，“攥”的间架结构等）。

3.再读课文，概括主要内容：

*学生默读课文，思考：课文主要写了母亲的一件什么事？（引导学生说出：母亲在极其艰苦的条件下，依然凑钱给“我”买《青年近卫军》的事。）

*理清文章脉络：课文哪些段落写了母亲的工作环境？哪些段落写了母亲与“我”的对话和互动？

(三)聚焦环境，感受艰辛

1.过渡：母亲是在怎样的环境下工作的呢？让我们跟随作者的脚步，走进那个年代的工厂。

2.学生默读课文第2-5自然段（或具体描写母亲工作环境的段落），找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来，并在旁边写下自己的感受。

3.交流分享，品味关键词句：

*“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”——体会噪音之大，环境之嘈杂。（引导学生想象：震耳欲聋是怎样的感觉？长期在这样的环境下工作会怎样？）

*“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”——体会母亲的瘦弱和工作的专注、辛劳。（“极其瘦弱”、“弯曲”、“凑到”等词语）

*“周围几只灯泡烤着我的脸。”——体会环境之闷热。

*“母亲的眼睛……熬红了。”——体会母亲的疲惫。

4.教师小结：同学们，这就是母亲工作的地方——嘈杂、闷热、拥挤。在这样艰苦的环境中，母亲