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小学语文说明文阅读专题复习

说明文是小学语文阅读教学的重要组成部分，旨在培养学生准确获取信息、科学认识事物、清晰理解事理的能力。在复习阶段，系统梳理说明文的阅读方法，强化关键能力训练，对于提升学生的语文素养和应试水平至关重要。本文将从说明文的基本特征入手，结合小学语文的教学实际，为同学们提供一套行之有效的复习策略与方法。

一、明辨文体：把握说明文的基本特征

要学好说明文，首先要能准确识别它，并理解其本质。说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍、阐释、解说的文章体裁。与记叙文的生动形象、议论文的逻辑思辨不同，说明文具有以下显著特征：

1.说明性：这是说明文的本质属性。其目的是向读者介绍事物的形状、构造、性质、特点、功能、成因、关系等，或阐释事理的概念、原理、规律等，使读者获得知识。

2.客观性：说明文一般不掺杂作者个人的情感好恶，而是站在客观立场，用事实、数据、科学原理等说话，力求真实、准确地反映事物的本来面貌。

3.准确性：无论是对事物特征的描述，还是对事理的阐释，都要求用词精准，表述恰当，不能模棱两可，更不能夸大或缩小。

复习时，引导学生通过阅读文章的开头、结尾以及段落中心句，快速判断文章是否为说明文，并初步感知其说明对象和说明目的，这是高效阅读的第一步。

二、聚焦核心：掌握说明文阅读的关键要素

阅读说明文，核心在于抓住以下几个关键要素，它们如同解开说明文奥秘的钥匙：

1.找准说明对象及其特征

这是阅读说明文的首要任务。说明对象即文章所要说明的事物或事理。通常，说明对象可以从标题中直接找到，如《松鼠》的说明对象就是“松鼠”；有时则需要通读全文，从文章的中心句或关键段落中概括得出。

找到说明对象后，更重要的是准确把握其特征。事物的特征是指一事物区别于其他事物的标志，可能包括形态、构造、性质、功能、生活习性等。事理的特征则是指其内在规律、原理等。

方法指津：

*关注标题中的修饰限制成分。

*留意文章的中心句、段落的首尾句，这些地方往往提示了事物的特征。

*梳理文章内容，概括各部分所说明的侧重点，进而整合出事物的整体特征。

2.辨析常见的说明方法

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，说明文会采用多种说明方法。小学阶段常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引资料（引用）等。

复习要点：

*准确识别：能根据语言标志和具体语境判断出使用了何种说明方法。例如，看到“比如”“例如”，多为举例子；看到具体数字，多为列数字；将A事物比作B事物，多为打比方；把A事物和B事物放在一起说异同，多为作比较。

*理解作用：更重要的是理解每种说明方法在文中的作用。一般来说，举例子能使说明更具体真切；列数字能使说明更准确具体；作比较能突出被说明对象的某一特征；打比方能使说明更生动形象。

复习建议：结合课文中的典型例子进行归纳整理，理解记忆，并能在新的阅读材料中灵活辨识和分析。

3.体会说明文语言的准确性

准确性是说明文语言最基本的特点。无论是遣词造句还是数据引用，都必须科学严谨。同时，为了增强可读性，说明文语言也可能兼具生动性（如运用比喻、拟人等修辞）。

方法指津：

*关注表示修饰限制的词语，如“大约”“可能”“之一”“大部分”“通常情况下”等，体会其体现的严谨性。

*关注关键性动词、形容词，体会其表达的准确含义。

*对于运用了修辞手法的句子，要分析其在增强说明效果（如生动性、形象性）方面的作用。

4.理清说明顺序与文章结构

说明文为了把内容说清楚，往往会遵循一定的说明顺序，常见的有：时间顺序（按事物发展、演变的过程来说明）、空间顺序（按事物的空间方位或结构来介绍，如从上到下、从里到外）、逻辑顺序（按事物或事理的内在逻辑关系来说明，如从现象到本质、从原因到结果、从概括到具体、从主要到次要等）。

文章结构常见的有：总分式（总—分、分—总、总—分—总）、并列式、递进式等。

方法指津：

*通过梳理段落之间的关系、抓住过渡词句来判断说明顺序。

*通过分析文章的开头、主体、结尾以及各部分内容的关系来把握文章结构。

三、实战演练：常见题型及解题策略

掌握了基本方法，还需要通过实战演练来巩固提升。小学语文说明文阅读常见的题型及解题策略如下：

1.概括说明对象及其特征

*提问方式：本文的说明对象是什么？/本文说明了XX事物的哪些特征？

*解题策略：仔细阅读全文，尤其关注标题、开头段、结尾段以及各段的中心句。将分散的信息进行整合提炼，用简洁准确的语言作答。

2.辨析说明方法及其作用

*提问方式：文中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？/作者为了说明XX，主要运用了哪些说明方法？

*解题策略：首