全等三角形的应用 教学评教学设计-2025湘教版八年级数学上册.pdfVIP

分课时教学设计

第五课时4《35全等三角形的应用》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

《全等三角形的应用》是湘教版八年级上册第4章《三角形》的第三节第五课时的

容。本节课是全等三角形容的总结与拓展，旨在引导学生将全等三角形的判定

与性质转化为解决实际问题的工具。本节课主要引导学生从题目中抽象出全等三角

教学容分析

形模型，渗透数学建模思想，最后通过综合练习，强化全等三角形在证明线段相等、

角相等及解决动态问题中的应用，凸显数学与生活的紧密联系，体现“数学源于生活•、

服务于生活”的教育理念。

八年级学生已掌握全等三角形的判定定理S（SS、SAS、ASA、AAS）和性质，具备

基木的几何推理能力，但在实际问题中灵活应用仍存在困难.学生能识别全等三角

学习者分析形，但在复杂图形中易忽略隐含的全等关系（如公共边、对顶角），需通过具体问题

训练提取关键信息的能力。同时学生缺乏将实际问题转化为几何模型的经验，对“如

何建模如何选择判定方法”存在困惑，需通过案例引导逐步培养。

1.理解全等三角形在测量、设计、证明等实际问题中的应用价值。

2.能根据问题条件抽象出全等三角形模型，灵活运用判定定理和性质解决线段相等、

教学目标角相等及不可达距离测显等问题。

3.通过观察、分析、操作等活动，经历“实际问题一儿何建模一问题解决”的过程，培

养数学建模能力和逻辑推理能力。

全等三角形模型的抽象与应用，包括从实际问题中识别全等关系、选择合适的判定

教学重点

定理、运用性质解决问题。

教学难点在复杂情境中灵活构建全等三角形模型，尤其是隐含全等关系的挖掘。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

回顾：全等三角形具有哪些性质？全等三角形的判定定理有哪些？

全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等.快问快答，举手回答

全等三角形的判定定理（边角边）：两边及其夹角分别相等的两个三角形全问题

等.

全等三角形的判定定理（角边角）：两角及其夹边分别相等的两个三角形全

等.

全等三角形的判定定理（角角边）：两角分别相等且其中一组等角的对边相认真听讲，回顾旧知

等的两个三角形全等.

全等三角形的判定定理边（边边）：三边分别相等的两个三角形全等。

活动意图说明：复习导入有利r衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利r

活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机。

环节二：探概念

教师活动2：学生活动2：

【思考】如图，为测量河宽AB,小楠从河岸的B认真审题

A点沿着与AB垂直的方向走到C点，并在AC

的中点E处立一根标杆，然后从C点沿着与ACA4

垂直的方向走到D点，使点D,E,B恰好在-

条直线上.于是小楠说