北京小学数学三下《对称》教案（2025—2026学年）.docxVIP

北京小学数学三下《对称》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《对称》属于北京小学数学三年级下册的内容，是几何初步知识的重要组成部分。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生通过观察、操作等活动，理解对称的概念，并能识别和描述轴对称图形。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对平面几何初步知识的巩固，也是对空间想象能力的培养。核心概念包括对称轴和轴对称图形，技能目标则包括识别轴对称图形和描述对称。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的几何知识基础，对形状有一定的认识，但抽象思维能力尚在发展过程中。学生的生活经验中充满了对称的例子，如花朵、图案等，这为学习对称提供了良好的背景。然而，学生可能存在对对称轴理解不够深入、易混淆对称轴与对称图形等问题。因此，教学设计应注重直观性和实践性，帮助学生建立对称的概念，并克服易错点。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，采用多样化的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，激发学生的学习兴趣。在目标设定上，应明确学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的达成标准。教学过程中，注重学生的参与度和体验感，通过操作活动、问题解决等方式，让学生在“做中学”，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出轴对称的概念和对称轴的定义。

列举生活中常见的轴对称图形。

解释轴对称图形的特点和性质。

能力目标

设计一个轴对称图形，并能够描述其对称轴。

识别一个图形是否为轴对称图形，并说明理由。

通过观察和操作，发现并描述图形的对称性。

情感态度与价值观目标

培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

增强学生的观察能力和动手操作能力。

培养学生的合作精神和团队意识。

科学思维目标

发展学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

培养学生从具体实例中抽象出数学概念的能力。

增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

科学评价目标

能够评价轴对称图形的对称性。

能够评价自己的设计是否符合轴对称的要求。

能够评价同伴的设计和描述是否准确。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解轴对称的概念和识别轴对称图形，难点在于学生如何从具体实例中抽象出对称轴，并准确描述轴对称图形的特点。难点产生的原因在于对称概念较为抽象，学生缺乏相关经验，因此需要通过直观演示和操作活动帮助学生建立对称的直观感受。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：5张轴对称图形的PPT课件，3套轴对称图形模型，2个用于操作的活动卡片，以及1个包含多种生活实例的图片集。学生需预习教材相关内容，并准备画笔和彩纸等工具。此外，我将设计一个包含互动环节的黑板板书，并安排学生以小组形式就坐，以便于协作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段关于对称的动画视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们在视频中看到了什么？对称是什么意思？”

引导学生回顾之前学过的几何图形知识，如圆形、正方形等。

学生活动：

观看视频，思考视频中展示的对称现象。

回答教师的问题，分享自己的观察和想法。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

对称的概念：通过实物演示（如剪纸、折纸）和多媒体课件，讲解对称的概念和对称轴的定义。

轴对称图形的特点：展示各种轴对称图形，引导学生观察并总结其特点。

对称轴的识别：通过实例分析，指导学生如何识别图形的对称轴。

学生活动：

观察实物演示和多媒体课件，理解对称的概念和对称轴的定义。

通过观察和思考，总结轴对称图形的特点。

参与讨论，学习如何识别图形的对称轴。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

小组合作：将学生分成小组，每个小组得到一些轴对称图形的图片，要求他们识别并描述图形的对称轴。

课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

学生活动：

与小组成员合作，识别和描述图形的对称轴。

独立完成练习题，检验自己的学习成果。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

回顾本节课所学内容，强调对称的概念和轴对称图形的特点。

鼓励学生在生活中寻找轴对称的例子。

学生活动：

回顾所学内容，总结轴对称的概念和轴对称图形的特点。

分享自己在生活中找到的轴对称的例子。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置作业，要求学生收集生活中轴对称的例子，并绘制成一幅画。

学生活动：

完成作业，收集并绘制轴对称的例子。

6.拓展活动

时间预估：10分钟

教师活动：

提供一些关于对