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让生活更美好》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学会准确、新颖地补全作文题目，明确本次习作的核心是展现“美好”；能够围绕中心意思选择恰当的生活事例，并运用具体、生动的描写来展现“美好”的感受；初步掌握通过细节描写（动作、语言、神态、心理活动等）表达真情实感的方法。

2.过程与方法：通过情境创设、话题讨论、范文引路、小组合作等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生回忆生活点滴，筛选典型素材，梳理写作思路，完成一篇有真情实感的习作。

3.情感态度与价值观：引导学生关注生活中的积极面，发现并感受生活中的美好事物与情感，培养热爱生活、积极乐观的人生态度，学会感恩，提升审美情趣。

二、教学重难点

1.重点：引导学生将“美好”通过具体、真实的事例展现出来，做到内容充实，中心突出，并能表达自己的真情实感。

2.难点：如何选择新颖、独特且具有代表性的素材来体现“美好”；如何将“美好”的感受描写得生动具体，避免空泛的抒情和议论。

三、教学准备

1.教师准备：制作相关的PPT课件（包含图片、短视频、优秀习作片段等），准备一些能引发“美好”联想的实物或场景素材。

2.学生准备：预习习作要求，思考生活中哪些事物、经历或情感让自己感受到了“美好”，并尝试用几句话简要记录下来。

四、教学课时

2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：写作与修改）

五、教学过程

第一课时：激情导入，明确要求，打开思路

（一）情境创设，激发兴趣，引出“美好”

1.导入：（播放一段温馨的短视频或展示一组展现生活美好瞬间的图片，如：家人团聚的笑容、朋友互助的场景、阅读带来的宁静、运动后的畅快、大自然的美景等）

师：同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么感受？（引导学生说出“温暖”、“快乐”、“幸福”、“感动”等词语）这些感受，都可以用一个词来概括——“美好”。生活就像一个万花筒，里面藏着许许多多这样美好的瞬间。今天，我们就一起来聊聊，是什么让我们的生活变得如此美好。

2.揭示课题：板书课题——《____让生活更美好》。

（二）审题指导，巧妙补题，聚焦中心

1.分析题目：

师：请大家仔细看这个题目，这是一个半命题作文。“____让生活更美好”，想一想，横线上可以填什么呢？

（引导学生思考，题目中的关键词是“让”和“更美好”。“让”字提示我们要写出一种因果关系，“更美好”则是核心，要突出事物带来的积极变化和正面感受。）

2.发散思维，补全题目：

*学生自由发言，教师根据学生的回答进行板书归类。

*情感类：爱、友谊、亲情、鼓励、微笑……

*事物类：阅读、音乐、运动、美食、科技（如网络、智能手机）、绘画、书法……

*行为类：帮助、分享、奉献、坚持、诚信……

*环境类：微笑、整洁、绿色、阳光……

*引导补题要点：

*真实具体：选择自己亲身经历或真切感受到的事物，这样才能有话可说，有情可抒。

*小而精：不必追求宏大的主题，从小处着手，更容易写深写透。比如“阅读”比“知识”更具体，“一次真诚的鼓励”比“鼓励”更聚焦。

*新颖独特：尽量避免大家容易想到的、写得多的题目，寻找自己独特的体验。如果选择常见的主题，就要从独特的视角去写。

*学生尝试补题，并说说为什么这样补题，想通过什么事例来体现“美好”。（同桌互说，个别分享）

（三）聚焦“美好”，指导选材，学习写法

1.明确“美好”的内涵：

师：我们确定了要写什么，接下来就要思考，如何把这种“美好”展现出来。“美好”不仅仅是开心、快乐，它还可能是感动、温暖、欣慰、成就感、心灵的慰藉、视野的开阔等等。

2.以“事”证“美”——选材指导：

*师：空谈“美好”是没有力量的，“美好”需要通过具体的事例来体现。想一想，当你确定了题目后，哪一件具体的事情最能让你感受到生活因此而变得更美好了？这件事的起因、经过、结果是怎样的？

*小组讨论：围绕自己补全的题目，在小组内交流自己打算写的事例，说说这个事例好在哪里，能不能突出“美好”。

*教师小结选材要求：

*典型性：选择最能体现“美好”的、给自己印象最深刻的事例。

*具体性：要有清晰的过程，不能泛泛而谈。

*真情实感：事例中要融入自己真实的感受和思考。

3.以“描”绘“美”——写法指导：

*范文引路（片段）：（选择1-2个不同主题的优秀习作片段，重点突出细节描写和情感表达）

例如，写“阅读让生活更美好”：

“每当我翻开那本厚厚的《昆虫记》，仿佛就走进了法布尔笔下那个奇妙的昆虫世界。我会为蝉的执着而感动，为蚂蚁的勤劳而敬佩，为蜘蛛的精巧而赞叹。在那个午后，阳光透过窗棂，洒在书页上，也洒在我专