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《函数的概念》导学案

一、学习目标

通过本节课的学习，你将能够：

1.经历从具体实例中抽象出函数概念的过程，理解函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型。

2.理解函数的定义，能准确表述函数的三要素（定义域、对应关系、值域）。

3.能够判断给定的两个变量之间是否存在函数关系，并能正确确定简单函数的定义域和值域。

4.初步掌握函数的三种表示方法（解析法、列表法、图象法），并能根据实际情境选择合适的表示方法。

5.体会函数思想在分析和解决实际问题中的作用，感受数学的严谨性与抽象性。

二、学习重点与难点

*重点：函数的定义；函数的三要素；判断两个变量间是否存在函数关系。

*难点：从具体问题中抽象出函数概念；对“对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应”这一核心内涵的理解；函数定义域的确定。

三、知识回顾

在初中阶段，我们已经对函数有了初步的认识。请回忆：

1.初中学习的函数定义是什么？

2.你能举出一些初中阶段学习过的函数例子吗？（至少两个）

（引导学生回忆，为高中阶段函数概念的深化做好铺垫。初中定义侧重于“变化过程中的两个变量”，高中定义将从集合与对应的角度进行升华。）

四、新知探究

（一）问题情境引入

在我们的生活和学习中，存在着大量的变量关系。观察以下几个问题，思考其中变量之间的关系：

1.问题1：某市在一天的气温变化中，时刻t（单位：时）与气温T（单位：℃）的关系。例如，下表记录了某天部分时刻的气温：

t(时)

6

9

12

15

18

--------

-----

-----

-----

-----

-----

T(℃)

12

18

24

25

20

这里，时刻t和气温T是两个变量，当t取定一个值时，T是否随之确定一个值？

2.问题2：某城市的市内公共汽车票价规定如下：乘坐距离不超过10公里时，票价为1元；超过10公里后，每增加5公里票价增加0.5元（不足5公里按5公里计算）。这里，乘坐距离d（公里）和票价p（元）是两个变量，当d取定一个值时，p是否随之确定一个值？

3.问题3：对于任意一个实数x，计算它的平方，得到另一个实数y。这里，x和y是两个变量，当x取定一个值时，y是否随之确定一个值？

思考与讨论：

上述三个问题中，两个变量之间的关系有什么共同的特征？

（引导学生发现：每个问题都涉及两个非空的数集；对于其中一个数集中的任意一个数，按照某种对应法则，另一个数集中都有唯一确定的数与之对应。）

（二）函数的概念

从上述问题的共同特征中，我们可以抽象出函数的定义：

函数的定义：

设A、B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数（function），记作

y=f(x)，x∈A。

其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域（domain）；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域（range）。

对函数定义的理解要点：

1.A、B是非空数集：这是函数定义的前提，强调了我们研究的是数与数之间的对应关系。

2.对应关系f：这是函数的核心，它描述了从自变量x到函数值y的变化规律。可以是解析式、图表、图象或文字描述等形式。

3.任意性与唯一性：对于集合A中的“任意”一个数x，在集合B中都有“唯一确定”的数f(x)与之对应。“任意性”体现了定义域的全体性，“唯一性”是函数的本质特征，即一个x不能对应多个y。

4.符号表示：y=f(x)是函数的常用表示法，f(x)不是f乘以x，而是一个整体符号，表示“x对应的函数值”。除f外，也常用g、h等字母表示函数。

思考：在函数定义中，集合B与函数的值域有什么关系？（函数的值域是集合B的子集）

（三）函数的三要素

由函数的定义可知，一个函数的构成要素为：定义域、对应关系和值域。

1.定义域：自变量x的取值范围A。在实际问题中，定义域要根据问题的实际意义来确定；在只给出解析式而没有指明定义域时，定义域是指能使这个解析式有意义的所有实数x的集合（即自然定义域）。

2.对应关系：函数关系中，对自变量x进行“操作”或“变换”得到函数值y的规则。例如，f(x)=2x+1中的“2倍再加1”就是对应关系。

3.值域：函数值的集合{f(x)|x∈A}。一般地，值域由定义域和对应关系共同确定。

判断两个函数是否为同一函数：

如果两个函数的定义域相同，并且对应关系完全一致，那么这两个函数就是同一个函数，与表示自变量和函数值的字母无关。

例如：f(x)=x与g(t)=t是同一个函数；f(x)