高中政治必修一说课稿：市场配置资源.docxVIP

各位老师，大家好。今天我说课的课题是人教版高中思想政治必修一《经济生活》第四单元第九课第一框题《市场配置资源》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，向大家阐述我对本课的理解与教学设计。

一、说教材

本框题是第四单元“发展社会主义市场经济”的开篇内容，承接了前三单元对市场经济微观主体的介绍，又为后续学习“社会主义市场经济体制”、“科学的宏观调控”等内容奠定了理论基础，在整本教材中起着承上启下的关键作用。

从内容上看，本框题主要阐述了市场配置资源的必要性、手段、优点以及市场调节的局限性。通过学习，学生将初步理解市场这只“看不见的手”在资源配置中的基础性作用，认识到市场机制的运作规律，这对于他们树立正确的市场经济观念，理解我国经济体制改革的方向，具有重要的现实意义。

二、说学情

授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的抽象思维能力和初步的辩证分析能力。在日常生活中，学生对市场现象有一定的感性认知，比如物价波动、商品供求变化等，但对这些现象背后的本质规律，即市场如何配置资源，缺乏系统的理论认识。

同时，高中生思想活跃，求知欲强，乐于关注社会热点，具备一定的信息搜集和合作探究能力。但他们对经济理论的理解可能存在表面化、片面化的倾向，容易将市场理想化，忽视其固有的缺陷。因此，教学中需要引导他们从现象到本质，全面、辩证地看待市场配置资源的作用。

三、说教学目标

根据课程标准要求，并结合教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标如下：

（一）知识与技能目标

1.识记并理解资源配置的基本手段，知道市场在资源配置中起决定性作用。

2.理解市场配置资源的具体机制，即价格、供求、竞争三大机制是如何引导资源流动的。

3.阐明市场配置资源的优点，如能够及时、准确、灵敏地反映供求关系变化，推动科学技术和经营管理进步，促进劳动生产率提高和资源有效利用。

4.分析市场调节存在的局限性，如自发性、盲目性、滞后性及其可能导致的后果。

（二）过程与方法目标

1.通过情境分析、案例讨论等方式，培养学生观察经济现象、分析经济问题的能力。

2.通过小组合作探究，提升学生的合作学习能力和辩证思维能力。

3.引导学生运用所学知识解释现实经济问题，提高理论联系实际的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.树立市场意识，尊重市场规律，认识到市场在资源配置中的重要作用。

2.正确看待市场调节的优缺点，增强对我国社会主义市场经济体制的认同感。

3.培养学生的竞争意识和规则意识，树立诚信观念。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.市场配置资源的三大机制：价格、供求、竞争。这是理解市场如何发挥作用的核心。

2.市场配置资源的优点。这是认识市场决定性作用的关键。

（二）教学难点

1.市场调节的局限性：自发性、盲目性、滞后性的区分及其具体表现。这三个特性较为抽象，学生容易混淆。

2.如何理解“市场在资源配置中起决定性作用”这一论断的深刻内涵。

五、说教法学法

（一）教法

为突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：设置贴近学生生活的经济情境，如某种商品价格的变动，引导学生思考背后的原因及影响，激发学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的市场调节成功与失灵的案例，如“蒜你狠”、“姜你军”现象，或某些行业的恶性竞争，引导学生分析讨论，深化对知识的理解。

3.问题探究法：围绕核心知识点设计一系列探究性问题，如“市场是如何知道哪种商品需要多生产，哪种商品需要少生产的？”“如果完全由市场调节，会出现什么问题？”等，引导学生主动思考，自主构建知识。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、数据等资料，增强教学的直观性和生动性。

（二）学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、积极思考，主要采用：

1.自主学习法：引导学生通过阅读教材、梳理知识脉络，初步掌握基本概念和原理。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同分析问题、解决问题，在合作中提升能力。

3.理论联系实际法：鼓励学生将所学知识与生活中的经济现象联系起来，做到学以致用。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

（一）导入新课（约5分钟）

方式：播放一段关于“春节期间某些热门旅游景点酒店价格暴涨，而节后价格大幅回落”的新闻视频或图片资料。

设问：同学们，为什么春节期间酒店价格会上涨，节后又回落？这种价格的变动背后，是什么在起作用？它又是如何影响酒店经营者和消费者决策的？

设计意图：通过学生熟悉的生活现象导入，创设悬念，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然过渡到“市场配置资源”的主题。

（二）新课讲授（约30分钟）

第一目：市场调节

1.资源配置的必要性

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