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北师大版五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是北师大版小学语文五年级下册的一篇课文——《阅读大地的徐霞客》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《阅读大地的徐霞客》是北师大版五年级下册“探索与发现”单元的一篇主体课文。本单元旨在引导学生感受探索者的艰辛与执着，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望。

这篇课文以饱含深情的笔触，介绍了我国明代著名地理学家、旅行家和文学家徐霞客的生平事迹，重点描绘了他为了考察祖国的山川地貌，不避艰险、徒步跋涉，最终写成《徐霞客游记》的感人故事。课文不仅展现了徐霞客惊人的毅力、求实的科学精神和对祖国山河的无限热爱，也揭示了“阅读大地”——即通过实地考察认识自然、探索真理的深刻内涵。

课文语言质朴而富有感染力，通过具体事例塑造了徐霞客光辉的形象。其叙事脉络清晰，重点突出，是培养学生阅读理解能力、感悟人物精神品质、学习写作方法的优秀范本。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力。他们对历史人物和传奇故事抱有浓厚的兴趣，乐于探究未知。在之前的学习中，他们已经接触过不少通过具体事例来表现人物特点的文章，对人物描写的方法有一定的了解。

然而，对于徐霞客所处的时代背景、他所从事的地理考察的艰巨性和科学价值，以及“阅读大地”这一抽象概念的理解，学生可能存在一定的难度。部分学生可能对徐霞客的行为动机感到困惑，为何放着安逸的生活不过，非要去冒那么大的风险。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，深入体会人物的内心世界。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课的生字新词，理解“锲而不舍”、“风餐露宿”、“断壁残垣”等词语的含义，并能尝试运用。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解徐霞客的主要事迹及其贡献。

*学习通过具体事例和细节描写来表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会徐霞客的精神品质。

*借助资料补充（如徐霞客游记片段、相关地理发现），加深对课文内容的理解。

*通过讨论、交流，培养学生分析问题和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受徐霞客不畏艰险、勇于探索、求真求实的科学精神和爱国情怀。

*激发学生对科学探索的兴趣，培养勇于克服困难、执着追求理想的品格。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：理解徐霞客“阅读大地”的含义，通过具体事例感悟他不畏艰险、锲而不舍的科学探索精神和爱国情怀。

*教学难点：体会徐霞客考察活动的艰辛及其成就的伟大，理解他为何能“终其一生，矢志不渝”地从事地理考察事业，并将这种精神内化为自身品格的一部分。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：利用徐霞客的名言、图片或短视频导入，营造氛围，激发学生学习兴趣。

*朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），体会语言文字的魅力和人物情感。

*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

*多媒体辅助法：运用课件展示相关图片、地图、文字资料，帮助学生直观理解课文内容，降低学习难度。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，共同进步。

*圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的感悟，培养良好的阅读习惯。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.出示徐霞客画像或相关风景图片（如黄山、漓江等徐霞客曾游历考察过的地方），提问：同学们，看到这些图片，你们会想到什么？你们知道三百多年前，有一位奇人，他用双脚丈量了祖国的山山水水，用一生的时间“阅读”着我们脚下的这片大地，他是谁吗？（板书课题：阅读大地的徐霞客）

2.简介徐霞客，引出他的名言：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧。”引导学生初步感知徐霞客的远大志向。

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查生字词掌握情况：

*出示本课生字词，指名认读，纠正字音。

*重点理解：“锲而不舍”、“风餐露宿”、“断壁残垣”、“熔岩”、“溯源”