居住区景观设计原则公开课获奖省赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

居住区景观设计原则公开课获奖省赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对高中阶段的学生，依据《普通高中美术课程标准》和《居住区景观设计原则》教学大纲，旨在培养学生的审美能力、设计思维和实际操作能力。本课内容是单元“居住区景观设计”的核心部分，与前后的“景观设计基础”和“景观设计实践”紧密相连。通过本课的学习，学生将掌握居住区景观设计的基本原则、方法和技巧，为后续的景观设计实践打下坚实基础。

2.学情分析

高中阶段的学生在美术学习方面已有一定的知识储备和审美能力，对居住区景观设计有一定的认知。然而，由于缺乏实际操作经验，学生在设计过程中可能存在以下困难：对设计原则理解不够深入，缺乏创新思维，难以将理论与实践相结合。此外，部分学生可能对景观设计缺乏兴趣，影响学习效果。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

知识目标：掌握居住区景观设计的基本原则、方法和技巧。

技能目标：能够运用所学知识进行居住区景观设计，并进行简单的方案评估。

情感目标：培养学生对景观设计的兴趣，提高审美能力和设计思维。

针对学情分析，教学策略如下：

启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学习兴趣。

案例教学：结合实际案例，帮助学生理解设计原则和技巧。

实践操作：提供实践机会，让学生动手设计，提高实际操作能力。

评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生改进设计。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够列举出居住区景观设计的基本原则。

解释：理解并解释居住区景观设计中生态、美观、功能等要素的相互关系。

设计：掌握如何根据居住区特点进行景观元素的设计。

2.能力的目标

分析：能够分析居住区环境现状，提出景观设计的改进方案。

实践：通过实际操作，能够将设计理念转化为具体的景观设计方案。

评价：能够评价不同景观设计方案的优势与不足。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：培养对自然环境和居住区景观的审美情趣。

责任：认识到景观设计对居住环境的重要性，树立环境保护意识。

创新：鼓励学生在设计中尝试新的理念和方法，培养学生的创新精神。

4.科学思维的目标

批判性思考：能够批判性地分析现有景观设计方案，提出改进意见。

系统思维：理解景观设计是一个系统工程，能够综合考虑各种因素。

逻辑推理：在设计中运用逻辑推理，确保方案的合理性和可行性。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的设计方案进行自我评价，找出不足。

同伴评价：能够参与同伴评价，提出建设性意见。

专家评价：理解并接受专家对设计方案的评价，不断改进。

三、教学重难点

重点：掌握居住区景观设计的基本原则和方法，能够根据居住区特点进行景观元素的设计。

难点：理解并运用生态、美观、功能等要素进行景观设计，尤其是在设计过程中平衡各种要素，形成符合实际需求且美观实用的设计方案。难点在于学生对设计原则的理解深度和综合运用能力，需要通过案例分析和实践操作来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含景观设计原则、案例分析和设计步骤的多媒体课件；准备相关景观设计图例和模型，以辅助学生理解；收集并整理相关音频视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，用于指导学生实践和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集相关景观设计资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还需布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

环节描述：

教师通过图片展示或视频播放，展示不同居住区景观的图片，引导学生观察和讨论。

提问：同学们，你们认为一个好的居住区景观应该具备哪些特点？

学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

学生活动：

学生观看图片或视频，进行观察和思考。

学生积极参与讨论，表达自己的观点。

预期行为：

学生能够初步认识到居住区景观设计的重要性。

学生能够理解景观设计的基本要素。

新授

时间：30分钟

环节描述：

1.景观设计原则（10分钟）

教师讲解居住区景观设计的基本原则，如生态原则、美观原则、功能原则等。

通过案例分析和讨论，让学生理解这些原则在景观设计中的应用。

学生跟随教师一起分析案例，总结设计原则的应用。

2.景观元素设计（10分钟）

教师讲解景观元素设计的方法，如植物配置、水体设计、小品设计等。

展示不同类型的景观元素设计案例，引导学生分析其特点和优势。

学生分组讨论，设计一个小型景观元素。

3.景观设计步骤（10分钟）

教师讲解景观设计的步骤，如现场勘查、方案设计、实施等。

通过实际案例，展