人教版七年级木兰诗相关知识教案.docxVIP

人教版七年级木兰诗相关知识教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

人教版七年级《木兰诗》相关知识教案的设计，首先需深入解读课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念包括《木兰诗》的文学特点、人物形象、修辞手法等，关键技能包括对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。这些内容要求学生在“了解”的基础上，能“理解”诗歌的内涵，并能“应用”所学知识对诗歌进行“综合”分析。

过程与方法维度上，课程标准倡导的学科思想方法包括：引导学生通过阅读、讨论、比较、归纳等方法，自主学习《木兰诗》的相关知识。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神。

结合学段、教学大纲、考试要求和测试目标，本课的教学重点在于帮助学生掌握《木兰诗》的基本内容，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生热爱祖国、尊重女性、崇尚英雄等价值观。

2.学情分析

在进行学情分析时，需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。对于七年级学生来说，他们已具备一定的文学基础，对诗歌有一定的认识，但《木兰诗》作为一首古代诗歌，其语言、文化背景等对学生来说可能存在一定的难度。

在知识储备方面，学生可能对《木兰诗》的作者、背景、主题等有一定了解，但在具体分析诗歌内容、人物形象、修辞手法等方面可能存在困难。在生活经验方面，学生对英雄主义、女性地位等话题有一定的认识，但可能缺乏深入的思考。

针对以上情况，教师需在教学中注重引导学生结合自身生活经验，对《木兰诗》进行深入解读，同时通过多种教学活动，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

《木兰诗》相关知识的教学目标旨在构建学生对于古代诗歌的层次清晰认知结构。学生需要识记《木兰诗》的基本内容，包括诗歌的背景、人物、主题等；理解诗歌的修辞手法和文学特点；能够描述诗歌的情感表达和艺术特色。通过比较、归纳和概括，学生能够建立起对《木兰诗》及其相关文学作品的全面认识，并能在新情境中运用这些知识进行简单的分析。

2.能力目标

在能力培养方面，学生应能够独立阅读并理解《木兰诗》，运用批判性思维分析诗歌中的意象和象征意义。他们需要学会通过小组讨论和合作，完成对诗歌内容的深入探讨，并能够设计出基于诗歌内容的创意表达方案。此外，学生应能够通过诗歌学习，提升自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过学习《木兰诗》培养学生对英雄主义和家国情怀的认同。学生应能够从木兰的故事中感受到女性的力量和责任，培养尊重女性、崇尚英雄的价值观。同时，通过诗歌的学习，学生应培养出对传统文化的兴趣和自豪感，以及在现实生活中践行这些价值观的意愿。

4.科学思维目标

科学思维目标在于培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生应学会通过分析《木兰诗》中的情节和人物关系，运用类比、归纳等思维方式，提出合理的假设和解释。此外，学生应学会如何从多个角度审视问题，并能够运用批判性思维评估诗歌中的信息和观点。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生应学会制定评价标准，对自己的学习过程进行反思，并对同伴的作品提出建设性的反馈。此外，学生应学会如何评估诗歌作品的艺术价值和文化意义，以及如何根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《木兰诗》的文学价值和人物形象。重点包括：诗歌的叙事结构、人物性格的刻画、以及其中所蕴含的孝道和爱国主义精神。学生需要能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够将这些手法与诗歌的情感表达联系起来。此外，重点还包括对诗歌背景的探讨，以及如何将这些历史背景与诗歌内容相结合，以增强对诗歌整体意义的理解。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古代诗歌语言和文化的理解障碍。难点包括：古代汉语词汇的解读、诗歌意象的阐释以及文化背景的把握。学生可能难以理解古代诗歌中的双关语、典故和象征意义。难点成因在于古代诗歌与现代社会语言的差异以及文化背景的隔阂。为了突破这一难点，教师可以通过提供注释、使用多媒体资源以及组织学生进行角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和感受古代诗歌的魅力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《木兰诗》原文、作者介绍、背景资料、诗歌分析等。

教具：古代服饰图片、战争场景模型、诗歌意境插画。

音频视频资料：《木兰诗》朗诵音频、相关影视片段。

任务单：诗歌分析任务、小组讨论指南。

评价表：学生参与度和学习成果评价表。

学生预习：要求学生预习《木兰诗》原文和相关背景知识。

学习用具：画笔、计算器、笔记本等。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（情