初中全册语文书贬谪诗文情感探究 课件（共27张PPT）.pptx

一路贬谪一路歌初中全册语文贬谪诗文情感探究！古人遭遇贬谪后往往通过文学创作释放情绪，这也为后世留下诸多炳炳烺烺的杰作。统编版初中语文教材共选录了25首贬谪文学作品，其中七年级6首，八年级8首，九年级11首。学好此类诗文，必须明确作品的情感主题。接下来跟着小编一起去探寻吧！炳炳烺烺：本义为光彩鲜明、声韵朗畅，多用于形容诗文辞采华美、音节铿锵。其使用集中于文学评论，强调作品在形式美感上的高度成就。

壹忧国为民之怀

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这不仅是张载毕生为学的宏志，也是古代诸多儒者的最终追求。对为官者而言，贬黜带来的人生经历是刻骨铭心、痛彻心扉的，他们原先的生活轨迹被打乱，前路一片未知迷茫，但是他们兼济天下、为苍生谋福祉的志向并未破灭。

八年级下册第六单元的《茅屋为秋风所破歌》是杜甫在安史之乱中的名篇，流露出作者对战争的憎恨，对底层人民的关切之情。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！这首诗描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景，真实的记录了草堂生活的一个片段。末段忽生异境，以切身的体验，推己及人，进一步把自己的困苦丢在一边，设想大庇天下寒士的万间广厦。这种非现实的幻想建立在诗人许身社稷，饥溺为怀的思想基础上；而作者博大胸怀之表现，则使作品放射出积极的浪漫主义光辉。

同样关心民生疾苦的还有范仲淹。九年级上册第三单元的《岳阳楼记》是“庆历新政”失败后所写，范仲淹又因得罪宰相被外放河南邓州。该文通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，表达了作者随缘自适的豁达心胸，以及作者自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。该文影响深远，文中思想成为延绵千年的治国理念之一，政事通达、人心和顺成为后代无数治国理政者孜孜以求的理想境界。

范仲淹的友人欧阳修在《醉翁亭记》中也彰显了对百姓的关怀和对理想的执着。《醉翁亭记》也是“庆历新政”失败后创作，欧阳修因替范仲淹等人辩白，被外放至安徽滁州，任滁州太守。该文描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水背后隐藏着难言的苦衷。正当四十岁的盛年却自号“醉翁”，而且经常出游，加上他那“饮少辄醉”、“颓然乎其间”的种种表现，都表明欧阳修是借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。该文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”为千古名句，表达了作者纵情林木、醉意山水的情怀。

贰乐观旷达之态

面对贬谪，有的文人悲观抑郁，借助诗文抒发满腔愁苦，而有的文人则能发出“不以物喜，不以己悲”的感叹，借助诗文抒发豁达胸襟。他们或远离尘世，陶冶山水；或静思冥想，禅悟人生；或以诗赠友，赠答劝勉；或对酒当歌，以酒浇愁。失意文人能通过多种方式排解低落情绪，保持稳定从容的心态。

自古以来，失意文人面对秋日总是蹙额愁眉的，悲秋也成了古诗常见主题，但刘禹锡却另辟蹊径，摈弃悲秋传统，推崇秋日之美。七年级上册第六单元的《秋词》（其一）是刘禹锡参加革新运动失败，外放朗州所作。刘禹锡贬到朗州（湖南常德）时，是三十四岁。正感到春风得意，却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的。但他这个人求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。《秋词》就是被贬朗州时这种心情下写的。一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

同样保持着旷达胸襟的还有李白。九年级上册第三单元《行路难》（其一）是李白离开长安深感求仕无望，满怀忧闷写下的名作。金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

诗的开篇似乎是一场愉快的宴席，但诗人“停杯投箸”“拔剑四顾”两处动作细节又暗示了内心的不快。然而李白并不是抑郁的性格，他在迷茫之际想到了伊尹、姜尚的经历，又重新拾起信心。然而现实又一次让他感到人生道路的崎岖坎坷，情感在理想与现实间再一次回旋。但是