幼儿的心理发展.pptVIP

幼儿期心理的发展;幼儿期的年龄阶段和一般特征;第一节幼儿神经系统的发展;3、脑电波;二、大脑机能的状态;第二节幼儿的游戏;2、精力过剩说：;3、机能快乐说：彪勒;5、成熟说：博伊千克;（二）当代游戏理论;2、认知动力理论;3、学习理论;幼儿的游戏：

——游戏水平的发展;幼儿的游戏：

——游戏中的社会性发展;二、游戏的特点与种类;（二）游戏的种类;2、从认知发展的角度;3、从社会化程度角度;美国心理学家帕顿（M．B．Parten）根据儿童在自由游戏中的社会交往关系和协同程度，提出的这六种游戏，并以1—4岁的儿童为被试进行实验研究，结果如下表所示：;第三节幼儿言语的发展;一、词汇的发展;;;;二、语法及口头表达能力;表5-8幼儿单、复句数量的比较

年龄句子总数 单句 复句 检验x

句数 % 句数 %

3—4 1432 1114 77．79 318 22．21P0.005

4—5 1685 1201 71．70 484 28．73P0.005

5—6 1934 1187 61．37 747 38．63P0.005

6—7 3397 1827 53．84 1568 46．16P0.005 ;;;;A、口头言语可分为对话式和独白式。（对话是指在两个人或多个人之间交互进行的谈话。独白则是一个人独自向听者讲述。）;;第四节幼儿认知的发展;幼儿记忆的发展;记忆容量的发展;;（1）记忆范围是指幼儿记忆中内容种类的多少。;;3、记忆保持时间的增长;幼儿记忆的发展;（二）记忆类型（记忆在质方面的发展）;无意识记与有意识记;幼儿记忆的发展;如何对待幼儿的机械记忆？;幼儿记忆的发展;形象记忆与词的记忆;3、形象记忆和词语记忆;（四）自传式记忆的发展;（五）记忆策略与元记忆;（2）中介;（3）组织（系统化）;2、元记忆的形成;二、思维的发展;幼儿思维发展的总体趋势：

——具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展;幼儿思维发展的总体趋势：

——发展阶段划分的中外差异;幼儿思维的发展：

——思维活动的几种主要形式;;（1）苏联的明斯卡娅（1954）曾研究不同年龄的幼儿对直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三??思维形式的掌握水平。结果表明：不同年龄的幼儿在实验中解决问题的水平是不一样的；小班的儿童更多的是能在直觉行动的水平上解决问题；中班和大班儿童才逐步学会在词的水平上解决问题。;（二）皮亚杰关于幼儿思维发展的实验;2、守恒实验;3、类包含的研究;（三）幼儿初步概念的掌握;幼儿思维的发展：

——概括水平的发展;2、幼儿最初实物概念的掌握;3、幼儿最初数概念的掌握;4、幼儿类概念的掌握;（四）抽象逻辑思维的初步发展;幼儿思维的发展：

——判断水平的发展;2、幼儿推理能力的发展;幼儿思维的发展：

——推理水平的发展;;;;;;;*儿童的个性形成和社会性发展是在社会化中实现的。;一、自我意识的发展;（一）自我概念;成人的评价对幼儿个性的发展意义非常;（三）自我情绪体验;（四）自我控制体验;二、道德认知的发展;1、皮亚杰的“他律和自律论”;（2）他律道德或道德实在论阶段;（3）自律道德或道德相对论阶段;2、柯尔伯格的“道德发展三水平论”;（二）中国关于儿童道德认知发展的研究;幼儿道德认识的特点;道德情感;道德行为;三、社会性行为的发展;（一）亲社会行为;2、亲社会行为的理论;;3、幼儿亲社会行为的发展特点;4、亲社会行为的训练;（二）攻击行为;2、攻击性行为的理论;;;4、攻击行为的性别差异;5、影响攻击性行为的社会因素;6、攻击性行为的控制方法;四、性别角色认同和性别化;（2）性别恒常性;2、性别角色标准;3、性别角色的认同;4、性别角色偏爱;（二）性别化的发展;;（三）性别角色发展理论;五、同伴关系和社会技能训练;（一）同伴关系的作用;（二）同伴关系的发展;（三）社会技能训练;五、实验指导

研究题目：3—6岁幼儿对攻击性行为的认知评价

（一）研究假设

3—6岁幼儿对攻击性行为的认知评价受到攻击条件的影响，即幼儿认为在受到言语攻击、身体攻击、未受攻击条件下的反应是不同的，大多数幼儿认为受到言语攻击和身体攻击的条件下可以反击；幼儿对攻击性行为的认知存在性别差异。;（二）研究方法

1．被试

在ХХ幼儿园中随机选取3—6岁的儿童Х名，其中男孩Х名，女孩Х名。