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2024年测量教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一系

统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计

应该怎么写？以下是我帮大家整理的测量教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

测量教学设计篇1

教学目标

1、使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具

2、会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离

3、能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离

教学重点

使用工具测量方法、

教学难点

测定直线的方法

教具学具准备

1、标杆三根，卷尺（或测绳）一条,木桩若干

2、课件实际测量

3、印制直线测定记录

组长（），小组成员（）

教学步骤

一、铺垫孕伏、

1、用米尺测量黑板的长、宽

说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测置它的长、宽

2、如果要修建一长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，

大家想会出现什么结果？

学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规格等、

二、探究新知、

1、导入、在工农业生立中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地、测量土地

的知识对于我们将来参加工作是非常有用的、这节课就学习实际测量的有关知识、(板书：实际

测量)

2、认识测量工具、

(1)标杆、测定较远的距离时，用来做标记、可以自制、通常把标杆表面每隔10厘米涂

上红白相间的颜色，目的是看起来明显、提问：为什么标杆的一端是尖的？(便于插入地面)

(2)卷尺、测绳、测定较近的距离时用的工具、测绳可以自制、制作时以米为单位量好(第

一段划分出分米，并做出标记)

提问：自制测绳选什么样的绳子比较好？为什么？(弹性小的好，便于测得准确数据)

(3)小红旗：测量时，做为指挥信号、

3、测量较近的距离、

(1)指名两组学生分别用卷尺或测测量教室的长、宽

(2)提问：测量时应注意哪些问题？

引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测要自然拉直，不要用力绷得过紧，

也不能放松使卷尺弯曲

4、测量较远距离

(1)说明测定直线的意义和作用

当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测就不行了、需要先在要测的距离之

间测定一条直线，然后台着这条直线分段量出这段距离、想一想，这是为什么?

使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精

确度

(2)测定直线、

请同学们看课件实际测量、互相讨论：测定直线分几个步骤？总结

①把所测距离的两端(A、B点)各插一根标杆

板书：(1)确定起点、终点

②第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A

点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上、B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测的长

度

拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号

板书：(2)立第三根标杆

③用同样的方法再把第三根标杆插在D点，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根

标杆，它们的距离短于卷尺或测的长度

板书：(3)反复立标杆

④把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线

板书：(4)连点成直线

(3)测定直线后，用卷尺或测逐段量出A、B两点的距离

(4)小结、提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？

(5)室外操作：在校园里先确定两点，插上标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺

3、强调测量注意事项。物体要完全浸没，我们在用溢水法测物体体积的时候，要用到量筒。

先把量筒放平，读刻度时