教师资格考试初中物理学科知识与教学能力知识点必刷题精析.docxVIP

教师资格考试初中物理学科知识与教学能力知识点必刷题精析

一、单项选择题（共25题）

1、（）下列叙述中，正确的是：

A.物体静止时，它所受的合力一定为零。

B.物体运动时，它所受的合力一定不为零。

C.物体所受的合力为零，只能说明物体静止或匀速直线运动。

D.物体所受的合力不为零，只能说明物体做加速直线运动。

答案：C

解析：

A选项错误，物体静止时合力为零，但物体所受的合力不一定为零，例如受到摩擦力、重力等力的作用。

B选项错误，物体运动时合力不一定不为零，例如匀速直线运动时合力为零。

C选项正确，合力为零，可以说明物体处于平衡状态，即静止或匀速直线运动。

D选项错误，合力不为零，可以说明物体做加速直线运动，也可以说明物体做匀加速直线运动或者匀减速直线运动。

2、（）一个质量为2kg的物体，在水平地面上做匀速直线运动，受到一个水平拉力作用，拉力大小为10N。忽略空气阻力，下列说法正确的是：

A.物体所受的合力为0N。

B.物体所受的合力为10N。

C.物体所受的合力为2N。

D.物体的加速度为0m/s2。

答案：A

解析：

匀速直线运动意味着物体速度大小不变，所以加速度为零。根据牛顿第二定律F=ma，因为加速度a=0，所以合力F=ma=0。因此，物体所受的合力为0N。

3、下列关于物理学中“模型”的说法正确的是（）。

A.物理模型是物理理想化、简化对象，具有“非真实性”

B.物理模型是物理现象的高度抽象和概括，具有“模拟性”

C.物理模型的建立是为了更好地研究物理现象和规律，具有“研究性”

D.以上选项均正确

答案：D

解析：物理学中的模型具有多种特点。A选项正确，模型是对现实中的物体或现象进行理想化、简化的结果，并不完全反映真实情况。B选项正确，模型通过模拟现实中的现象，帮助我们理解和研究现象。C选项正确，建立模型的目的就是为了更便捷、更高效地研究物理现象和规律。因此，ABC选项均正确，D选项也正确。

4、下列关于“比赛跑”时加速度的描述中，正确的是（）。

A.起跑时加速度最大

B.在过程中加速度保持不变

C.在过程中速度与加速度同向

D.在过程中速度与加速度的方向可能不同

答案：D

解析：在比赛跑中，加速度的变化复杂。A选项错误，起跑时加速度较大，但并不一定是最大。B选项错误，加速度在过程中一般是变化的。C选项错误，速度与加速度可能同向（如加速阶段），也可能反向（如减速阶段）。因此，只有D选项正确。

5、关于初中物理“欧姆定律”的实验教学，以下哪项表述最符合科学探究能力培养的要求？

A.教师直接给出欧姆定律公式，让学生通过练习题巩固公式应用

B.教师演示实验并讲解数据规律，学生记录结论并背诵

C.学生分组设计实验方案，自主探究电流、电压和电阻的关系，分析数据得出结论

D.教师播放实验视频，学生根据视频内容填写实验报告模板

答案：C

解析：科学探究能力的培养强调学生主动参与探究过程，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析论证等环节。选项C中学生分组设计实验方案并自主探究，符合新课标倡导的探究式学习理念，能有效提升学生的科学思维和实践能力。选项A、B、D均以教师或视频为主，学生被动接受，不利于探究能力的培养。

6、在“光的反射”教学中，教师用激光笔和平面镜演示反射现象后，学生提出疑问：“如果镜子表面不平，光还会遵循反射定律吗？”以下教师回应方式最有利于培养学生批判性思维的是：

A.直接告诉学生“不遵循”，并强调反射定律仅适用于光滑平面

B.忽略该问题，继续按原计划讲解反射定律的应用

C.引导学生讨论镜面粗糙时光的反射情况，并设计简易实验验证猜想

D.提供科普文章，让学生课后自行阅读寻找答案

答案：C

解析：批判性思维的培养需要鼓励学生质疑、探究和验证。选项C中教师引导学生讨论并设计实验，将疑问转化为探究活动，既能深化对反射定律的理解（如漫反射仍遵循反射定律，但反射方向分散），又能锻炼学生科学论证的能力。选项A直接给出结论，剥夺了学生思考机会；选项B回避问题；选项D虽提供资源但缺乏互动引导，效果均不如C。

7、在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验教学中，某教师设计了如下改进方案：将传统木块-木板模型换成“磁悬浮滑块—铝板轨道”装置，使滑块在水平方向受拉力作用时几乎不受接触面摩擦。教师希望借此帮助学生建构“合力为零时物体匀速运动”的科学观念。下列对该改进实验教学价值的评价，最恰当的是

A.能彻底消除摩擦力，使学生更准确地观察匀速直线运动，形成牛顿第一定律的感性认识

B.由于磁悬浮装置复杂，会分散学生注意力，不利于学生理解滑动摩擦力的产生条件

C.通过极端“减摩擦”情境，突出“力是改变运动状态的原因”，强化“合力为零→匀速”这一核心概念，符合初中认知水平

D.