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2026年鲁教版初二历史上册期末试卷含答案

考试时间：60分钟满分：100分姓名：________班级：________

一、选择题（共20小题，每小题2分，计40分）

1、1840年到1842年，清政府在鸦片战争中战败，被迫签订的不平等条约是（）

A.《南京条约》

B.《北京条约》

C.《天津条约》

D.《马关条约》

2、太平天国运动爆发于（）

A.19世纪40年代

B.19世纪50年代

C.19世纪60年代

D.19世纪70年代

3、洋务运动的时间是（）

A.19世纪60-80年代

B.19世纪70-90年代

C.19世纪60-90年代

D.19世纪50-70年代

4、甲午中日战争后，清政府被迫签订的条约是（）

A.《南京条约》

B.《马关条约》

C.《辛丑条约》

D.《北京条约》

5、戊戌变法的领导人是（）

A.孙中山

B.梁启超

C.康有为

D.袁世凯

6、八国联军侵华后，清政府被迫签订的条约是（）

A.《辛丑条约》

B.《马关条约》

C.《南京条约》

D.《北京条约》

7、1911年，孙中山领导了（）

A.辛亥革命

B.五四运动

C.北伐战争

D.洋务运动

8、中华民国成立的时间是（）

A.1912年1月1日

B.1911年10月10日

C.1919年5月4日

D.1921年7月23日

9、北伐战争的主要对象是（）

A.袁世凯、张作霖、曹锟

B.吴佩孚、孙传芳、张作霖

C.段祺瑞、冯国璋、曹锟

D.张作霖、袁世凯、段祺瑞

10、井冈山革命根据地的建立标志着（）

A.国共合作正式开始

B.中国共产党独立领导武装斗争的开始

C.国民革命失败

D.红军长征开始

11、红军长征的时间是（）

A.1931-1934年

B.1934-1936年

C.1935-1937年

D.1936-1937年

12、九一八事变发生的时间是（）

A.1931年9月18日

B.1937年7月7日

C.1936年12月12日

D.1931年7月7日

13、西安事变的主要目的是（）

A.抗日

B.内战

C.反共

D.改革

14、全面抗战爆发的标志是（）

A.九一八事变

B.一·二八事变

C.七七事变

D.八一三事变

15、抗战胜利的时间是（）

A.1945年9月2日

B.1944年8月15日

C.1949年10月1日

D.1946年1月6日

16、重庆谈判的时间是（）

A.1945年8月

B.1945年10月

C.1946年1月

D.1947年10月

17、在中国近代史上，第一次大规模农民战争是（）

A.太平天国运动

B.义和团运动

C.辛亥革命

D.五四运动

18、洋务运动的指导思想是（）

A.变法图强

B.自强求富

C.民主科学

D.三民主义

19、五四运动的导火索是（）

A.《辛丑条约》签订

B.巴黎和会中国外交失败

C.《马关条约》签订

D.甲午战争爆发

20、中国共产党成立的时间是（）

A.1921年7月23日

B.1919年5月4日

C.1911年10月10日

D.1912年1月1日

二、填空题（共10小题，每空1分，计20分）

21、鸦片战争后，中国开始沦为________社会。

22、太平天国运动的领袖是________和洪秀全。

23、洋务运动中，李鸿章创办的军事工业是________。

24、甲午中日战争后，签订的不平等条约是________。

25、戊戌变法的目的是学习________，实现变法图强。

26、八国联军侵华后，中国被迫签订《________条约》。

27、孙中山领导的辛亥革命推翻了________，建立了中华民国。

28、五四运动的中心地点是________和北京。

29、毛泽东领导的井冈山革命根据地创建于________。

30、红军长征的结束标志是________。

三、材料分析题（共2小题，计20分）

31、（10分）

材料：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这是林则徐在鸦片战争前夕写下的诗句，反映了他对国家命运的关切。

请结合材料，回答以下问题：

（1）林则徐这句话体现了怎样的精神？（2分）

（2）林则徐的举措与鸦片战争的关系是什么？（4分）

（3）你如何评价林则徐的行为和结局？（4分）

答案：

（1）这句话体现了强烈的爱国精神和不计个人得失、以国家利益为重的态度。

（2）林则徐在鸦片战争前夕虎门销烟，打击了鸦片贸易，激发了中国人民的反帝情绪，间接促进了鸦片战争的爆发。

（3）林则徐的行为是维护国家利益的正义之举，但最终因触怒外国列强而遭到清政府流放，其个人命运反映了近代中国改革者的艰难处境。

解析：

此题通过林则徐的名言考查学生对历史人物精神内涵的理解，分析其行为与历史事件之间的因果联系，引导学生从证据出发进行历史思考，体现了证据思维与因果思维的结合。

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