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深耕教学沃土赋能质量提升

——李集小学教学质量提升工作汇报

尊敬的各位领导、同仁：

教学质量是学校发展的生命线，是立校之本、强校之基。近年来，李集小学始终将提升教学质量置于学校工作的核心地位，坚持以学生发展为本，以深化课堂改革为抓手，以教师专业成长为支撑，凝心聚力，锐意进取，在提升教学质量的道路上进行了一系列积极探索与实践，取得了阶段性成效。现将主要工作汇报如下：

一、优化管理机制，夯实质量提升基础

我们深知，科学高效的管理是教学质量提升的保障。为此，学校从制度建设、过程监控等方面入手，构建起权责清晰、运转流畅的教学管理体系。

1.强化教学常规管理，向精细化要质量。学校严格执行教学计划，加强对备课、上课、作业批改、辅导、评价等各个环节的常态化检查与指导。推行“推门听课”与“预约听课”相结合的方式，深入课堂一线，及时发现并解决教学中存在的问题。对教学常规的检查结果进行定期通报与反馈，将其纳入教师绩效考核，确保各项教学要求落到实处，引导教师将功夫下在平时，将质量意识融入日常。

2.健全教研活动制度，向研讨要效益。我校以教研组为单位，定时间、定主题、定中心发言人，确保教研活动的实效性。鼓励教师围绕教学中的重点、难点问题开展专题研讨，积极探索解决策略。通过集体备课、主题沙龙、教学反思交流等形式，碰撞思维，共享智慧，有效提升了教研活动的针对性和吸引力，促进了教师间的专业切磋与共同成长。

3.完善质量监测体系，向数据要方向。学校建立了多元化的教学质量监测机制，不仅关注期末的终结性评价，更注重过程性评价和发展性评价。通过单元检测、学情分析、学科竞赛等多种方式，全面了解学生的学习状况。对监测数据进行深入分析，找出教学中的薄弱环节，为后续教学改进提供科学依据，确保教学方向不偏离，教学策略更精准。

二、提升教师素养，筑牢质量提升核心

教师是提升教学质量的关键力量。我校始终把教师队伍建设摆在突出位置，多措并举促进教师专业发展。

1.加强师德师风建设，引领教师专业自觉。学校定期组织师德学习，开展师德标兵评选等活动，引导教师树立正确的教育观、学生观和质量观，增强教书育人的责任感和使命感。通过榜样示范，激励教师自觉提升业务能力，潜心钻研教学，争做学生喜爱、家长放心的好老师。

2.搭建专业成长平台，提升教师教学能力。我校积极组织教师参加各级各类培训、观摩学习和教学竞赛活动，为教师提供开阔视野、学习先进经验的机会。鼓励青年教师拜师学艺，发挥骨干教师的传帮带作用，促进青年教师快速成长。同时，学校内部定期开展“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”等活动，营造了比学赶超的良好氛围，有效提升了教师的课堂教学水平和专业素养。

3.鼓励教学研究与反思，促进教师自主发展。学校倡导教师成为研究型教师，鼓励教师积极参与课题研究，撰写教学论文和教学反思。要求教师课后及时反思教学得失，记录教学心得，在反思中改进教学，在研究中提升能力。通过持续的教学实践与反思，教师的教育教学智慧不断积淀，专业能力稳步提升。

三、深化教学改革，激活质量提升引擎

课堂是教学的主阵地，提升教学质量必须聚焦课堂，深化教学改革。

1.优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。我校积极探索符合学情的课堂教学模式，倡导以学生为主体、教师为主导的教学理念，鼓励教师采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。引导教师精心设计教学环节，优化教学过程，关注学生的个体差异，努力让每个学生都能在课堂上有所收获，切实提高课堂教学的有效性。

2.加强学科课程建设，丰富学生学习体验。在严格执行国家课程方案的基础上，我校结合学校实际和学生特点，积极开发校本课程，如[此处可根据学校实际情况列举1-2个有特色的校本课程方向，如“经典诵读”、“趣味数学”等，避免具体数字]，以拓展学生的知识面，培养学生的兴趣特长。同时，注重学科间的融合渗透，引导学生综合运用所学知识解决实际问题，提升学生的综合素养。

3.推进信息技术与学科融合，赋能智慧教学。我校鼓励教师积极运用现代教育技术手段辅助教学，利用多媒体、网络资源等丰富教学内容和形式，创设生动形象的教学情境，突破教学重难点。通过信息技术与学科教学的深度融合，不仅提高了课堂教学的吸引力和互动性，也培养了学生的信息素养和自主学习能力。

4.关注学生个体差异，落实因材施教。学校要求教师在教学中充分了解学情，尊重学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的学习要求。加强对学困生的辅导和帮扶，制定个性化的辅导计划，帮助他们树立信心，逐步提高学习成绩。同时，也为学有余力的学生提供拓展性学习资源，满足他们的发展需求，让每个学生都能得到最大程度的发展。

四、优化育人环境，营造质量提升氛围

良好的育人环境是教学质量提升的重要保障