西师大版数学四下求一个小数的近似数之四市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

西师大版数学四下求一个小数的近似数之四市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

西师大版数学四下求一个小数的近似数之四，本节课是小学四年级下学期数学课程的一部分，主要围绕小数的近似数展开教学。从课程标准的角度来看，本节课需要遵循以下三维目标：

1.知识与技能维度：

核心概念：小数的近似数、有效数字、四舍五入等。

关键技能：能够根据要求进行小数的近似，能够判断近似数的合理性，能够运用近似数进行简单的计算。

2.过程与方法维度：

学科思想方法：培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

学生学习活动：通过实际操作、小组讨论、合作学习等方式，让学生在探索中发现规律，掌握方法。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生的数感、逻辑思维、空间观念等。

育人价值：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。

本节课的教学目标与学业质量要求相一致，旨在帮助学生掌握小数近似数的知识，提高学生的数学思维能力，培养学生的核心素养。

学情分析

针对四年级学生的认知特点和学习需求，本节课需进行以下学情分析：

1.学生已有的知识储备：

已掌握小数的概念和性质。

已具备基本的四则运算能力。

2.学生的生活经验：

学生在生活中可能接触过近似数的概念，如天气预报中的温度、时间等。

3.学生的技能水平：

部分学生可能对四舍五入的概念理解不够深入，容易出错。

4.学生的认知特点：

四年级学生的思维以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡。

5.学生的兴趣倾向：

对数学感兴趣的学生可能更愿意参与到本节课的学习活动中。

6.学生可能存在的学习困难：

对四舍五入的概念理解不透彻，容易混淆。

在运用近似数进行计算时，容易出现错误。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生建立对小数近似数的深刻理解，并能够将其应用于实际问题中。学生需要：

识记：理解小数近似数的概念，能够说出小数近似数的定义和意义。

理解：解释四舍五入的方法，描述如何根据要求对小数进行近似。

应用：能够运用小数近似数进行简单的计算和估算。

分析：分析近似数的精确度和误差。

综合：将小数近似数与实际情境相结合，解决实际问题。

能力目标

能力目标是让学生能够将所学的知识转化为解决问题的能力。学生需要：

实验探究：通过实际操作，独立并规范地完成小数近似数的计算。

信息处理：从多个角度评估近似数的合理性，选择最合适的近似值。

逻辑推理：运用逻辑思维，推导出小数近似数的规律，并应用于新情境。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对数学学习的兴趣和正确的学习态度。学生需要：

体验数学学习的乐趣，对数学保持好奇心和探究欲。

培养严谨求实的科学态度，对结果负责。

认识到数学在生活中的应用价值，培养解决问题的能力。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。学生需要：

构建数学模型，分析问题，提出解决方案。

运用批判性思维，评估不同解决方案的优缺点。

创造性地运用所学知识，解决新的数学问题。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和结果进行评价的能力。学生需要：

反思自己的学习过程，识别自己的优点和不足。

运用评价标准，对同伴的工作给出具体、有依据的反馈。

评估信息的来源和可靠性，确保信息的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握小数近似数的概念及其应用。重点内容包括：

理解小数近似数的定义和意义。

掌握四舍五入的方法，能够根据要求对小数进行近似。

应用小数近似数进行简单的计算和估算。

分析近似数的精确度和误差，并能够判断近似数的合理性。

这些重点内容是学生在后续数学学习中解决实际问题的基础，也是课程标准中强调的核心能力。

教学难点

本节课的教学难点在于学生对小数近似数的概念理解和应用中可能遇到的困难。难点主要体现在：

学生可能对四舍五入的规则理解不够深入，容易混淆。

在实际应用中，学生可能难以判断何时以及如何使用近似数。

学生可能难以理解近似数所带来的误差，以及如何控制误差。

这些难点需要通过具体的实例、直观的教具和小组合作等方式进行突破，以确保学生能够顺利掌握相关技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小数近似数概念讲解、四舍五入规则演示等。

教具：小数点位置模型、四舍五入规则图表。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关数学问题解决案例视频。

任务单：小数近似数应用练习题。

评价表：学生小数近似数应用能力评估表。

学生预习：教材相关章节阅读。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过