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新教师导师带教工作方案

一、指导思想与目标

指导思想：

以国家教育方针政策为指导，遵循教师专业发展规律，立足学校发展实际与新教师成长需求，通过系统化、个性化的导师带教，促进新教师在实践中学习，在反思中成长，快速实现角色转变，培养其成为师德高尚、业务精湛、富有活力的合格乃至优秀教师。

工作目标：

1.总目标：帮助新教师在入职初期（通常为1-2学年）内，初步形成良好的师德师风，掌握教育教学基本技能和方法，能够独立承担教育教学任务，具备一定的班级管理能力和教育科研意识，为其长远的专业发展奠定坚实基础。

2.具体目标：

*师德修养：引导新教师树立正确的教育观、学生观和教师观，遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表。

*教学能力：指导新教师熟练掌握备课、上课、作业批改、学业评价、课后辅导等基本教学环节，有效运用现代教育技术，逐步形成个人教学风格。

*教研能力：培养新教师的教育教学反思习惯，引导其参与教研活动，学习教育教学理论，尝试进行教学改革和课题研究。

*班级管理与沟通能力：协助新教师掌握班级管理的基本方法，提升与学生、家长及同事的沟通协作能力。

二、带教对象与导师选聘

带教对象：

新入职的应届毕业生、转行从事教育工作的教师，以及在本校工作未满规定适应期、需要重点培养的青年教师。

导师选聘：

1.选聘标准：

*师德高尚，为人正直，热爱教育事业，具有强烈的责任心和奉献精神。

*教育教学经验丰富，业务能力突出，在本学科领域有一定的影响力，教学成果显著。

*具有较强的组织指导能力、沟通表达能力和研究能力，乐于分享经验，善于发现和解决问题。

*一般应具有一定年限的教龄（如5年以上），并曾获得过校级及以上优秀教师、骨干教师等荣誉称号者优先。

2.选聘程序：个人自荐与部门推荐相结合，学校审核评议后确定，并颁发导师聘书。

3.导师职责：明确导师是新教师专业成长的引导者、示范者和合作者，需认真履行带教职责，制定带教计划，定期进行指导与交流。

三、带教内容与主要措施

带教内容：

1.师德引领：引导新教师学习教育法律法规和教师职业道德规范，树立正确的职业理想，传承优良教风，关爱学生，尊重差异。

2.教学技能：

*备课指导：如何解读课程标准、分析教材、了解学情、设计教学目标与过程、选择教学方法与资源。

*课堂教学：指导新教师掌握课堂组织、提问设计、互动引导、重难点突破、板书设计、现代教育技术应用等技巧。

*作业与评价：指导合理设计作业、有效批改与反馈，掌握多样化的学生学业评价方法。

*课后辅导：针对不同层次学生进行个性化辅导的策略与方法。

3.教研能力：引导新教师参与集体备课、听课评课、教学研讨等活动，学习撰写教学反思、案例分析、教学论文等。

4.班级管理与沟通：指导班级常规管理、班集体建设、学生思想教育、突发事件处理，以及与家长、同事有效沟通的技巧。

主要措施：

1.“一对一”个性化指导：每位新教师配备一名经验丰富的导师，制定个性化带教计划，定期进行交流与指导。

2.“传帮带”相结合：导师以身作则，言传身教，通过示范教学、共同备课、经验分享等方式，将优良传统和教学智慧传递给新教师。

3.常态化听课评课：导师定期听新教师课（建议每周至少1-2节），课后及时反馈，共同分析问题，提出改进建议；新教师也应主动听导师及其他优秀教师的课（建议每周至少2-3节），做好听课记录与学习反思。

4.专题研讨与培训：学校或教研组定期组织针对新教师的专题培训或研讨活动，如师德规范、教学常规、信息技术应用、班级管理等。

5.经验分享与交流：定期组织新教师成长分享会、导师经验交流会，搭建学习与展示平台。

6.建立成长档案：新教师建立个人专业成长档案，记录带教过程、听课记录、教学反思、获奖情况等，作为考核与评价的依据。

7.阶段性考核与反馈：按学期或学年对带教工作进行阶段性考核与总结，及时调整带教策略，确保带教实效。

四、带教周期与阶段划分

带教周期：一般为1-2学年。根据新教师实际成长情况，可适当调整。

阶段划分（示例，可根据实际情况细化）：

1.适应期（入职第1学期）：重点帮助新教师熟悉学校规章制度、教学常规，初步掌握备课、上课基本流程，站稳讲台。

2.发展期（入职第2学期至第1学年末）：重点提升新教师课堂教学实效，培养教学反思能力，尝试参与教研活动，初步掌握班级管理技巧。

3.提升期（第2学年）：引导新教师形成个人教学特色，独立承担教学任务，积极参与教育教学研究，提升专业自主发展能力。

五、保障机制与考核评价

保障机制：

1.组织保障：学校成立由校长负责，教务处、德育处、教研