小石潭记教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

*掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，疏通文意，理解课文基本内容。

*学习作者抓住景物特征，运用生动形象的语言描写景物的方法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感知文章大意和作者情感。

*通过小组合作探究，品味文章精炼传神的写景语言，体会情景交融的写作特色。

*通过拓展延伸，联系作者生平及其他作品，深入理解作者的思想情感。

3.情感态度与价值观：

*感受小石潭优美的自然景色，培养热爱大自然的情感。

*体会作者在贬谪生活中寄情山水的复杂情感，理解古代文人的家国情怀与个人遭遇的矛盾。

二、教学重难点

1.教学重点：

*诵读课文，理解并积累文言知识。

*赏析文中描写小石潭景色的精彩语句，学习写景状物的方法。

2.教学难点：

*理解作者由“乐”到“忧”的情感变化及其深层原因。

*体会文章情景交融、寓情于景的写作手法。

三、课时安排

2课时

四、教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

五、教学准备

1.学生准备：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，标记疑难字词和初步感受。

2.教师准备：深入研读文本，制作包含作者简介、写作背景、相关图片、音频视频资料的多媒体课件，设计思考题。

六、教学过程

第一课时：初入小石潭，感知山水形胜

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

师：同学们，我们曾随郦道元游览过“素湍绿潭，回清倒影”的三峡，也曾与陶弘景一同欣赏“青林翠竹，四时俱备”的山川之美。今天，我们将追随另一位文学大家的脚步，一同探访一处深藏于永州荒野的小石潭。这位大家，便是唐代古文运动的倡导者之一，因参与政治革新失败而被贬永州的柳宗元。他在永州期间，寄情山水，写下了著名的“永州八记”，《小石潭记》便是其中的经典之作。让我们一同走进这篇文章，去感受那片清幽之境，去触摸作者那颗敏感而孤寂的心。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.听范读：播放课文朗诵音频（或教师范读），学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读：要求读准字音，读通句子，初步把握文章的语气和节奏。教师巡视，个别指导。

*重点字词正音：篁（huáng）竹、清冽（liè）、坻（chí）、屿（yǔ）、嵁（kān）、佁（yǐ）然、俶（chù）尔、翕（xī）忽、差（cī）互、悄怆（qiǎochuàng）、幽邃（suì）

3.指名朗读：请2-3名学生分段朗读，师生共同评议，纠正读音和节奏上的问题。

4.再读课文：学生齐读，力求读得更流畅，初步感受文章的音韵美。

（三）疏通文意，积累文言知识（约20分钟）

1.小组合作，疏通字句：学生以小组为单位，结合课下注释和工具书，逐段疏通文意。对于疑难问题，先在组内讨论解决，解决不了的记录下来，准备全班交流。

2.师生互动，解疑答惑：

*教师引导学生逐段翻译，重点讲解以下字词和句式：

*重点实词：如“尤”（格外）、“坻、屿、嵁、岩”（各种山石）、“蒙络摇缀”（覆盖、缠绕、摇动、连结）、“佁然”（呆呆的样子）、“俶尔”（忽然）、“翕忽”（轻快敏捷的样子）、“斗折蛇行”（像北斗星一样，像蛇一样）、“犬牙差互”（像狗的牙齿一样交错不齐）、“悄怆”（忧伤的样子）、“邃”（深）。

*重点虚词：如“以”（全石以为底——把；卷石底以出——而，表承接）、“为”（为坻，为屿——成为）、“乃”（乃记之而去——于是，就）、“其”（其岸势犬牙差互——那）。

*特殊句式：如“全石以为底”（倒装句，宾语前置，应为“以全石为底”）、“斗折蛇行”（省略句，省略主语“溪水”）。

*学生提出疑问，教师集中解答。

3.概括段意：引导学生用简洁的语言概括各段主要内容。

*第一段：发现小石潭的经过及其概貌。

*第二段：描写潭中鱼儿的灵动景象。

*第三段：写小石潭的水源及岸势。

*第四段：写小石潭的气氛及作者的感受。

*第五段：交代同游者。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：今天我们初步领略了小石潭的风貌，疏通了文章大意。这篇短文篇幅虽短，却字字珠玑，为我们展现了一幅清幽冷寂的山水画卷。

2.作业：

*熟读课文，尝试背诵。

*整理本课所学的重点文言字词和句式。

*思考：小石潭的景色有何特点？作者游览小石潭时的心情是怎样的？

第二课时：细品潭中景，体悟迁客情怀

（一）复习导入，承上启下（约5分钟）

1.检查背诵：抽查学生背诵情况，或全班齐背。

2.回顾旧知：提问：上节课我们跟随柳宗元游览了小石