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人教版小学三年级下册数学全册教学设计

第二单元除数是一位数的除法

单元教学目标：

1.使学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。

2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3.使学生能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

单元教学重难点：

*重点：掌握一位数除多位数的笔算方法，特别是商中间、末尾有0的除法。

*难点：理解笔算除法的算理，掌握试商的方法，以及商中间、末尾有0的处理方法。

课时安排：12课时左右

课时教学设计示例：第五课时一位数除三位数（商是两位数且有余数）

*教学目标：

1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，掌握竖式的书写格式。

2.培养学生的计算能力和初步的估算意识。

3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

*教学重难点：

*重点：掌握一位数除三位数（商是两位数）的笔算步骤和商的书写位置。

*难点：理解当被除数的最高位不够商1时，要看被除数的前两位。

*教学准备：课件、小棒。

*教学过程：

1.复习导入：

*口算：60÷3=150÷5=800÷4=

*笔算：48÷2=65÷5=（请两名学生板演，其余学生在练习本上做，集体订正，强调竖式写法和算理。）

*提问：笔算两位数除以一位数时，要注意什么？

*引入：今天我们继续学习笔算除法，一位数除三位数。（板书课题）

2.探究新知：

*出示例4：有256张照片，用2本这样的相册正好插完。每本相册插多少张照片？

*引导学生读题，理解题意，列出算式：256÷2=

*估算：256接近260，260÷2=130，所以256÷2大约是130张。

*尝试笔算：

*学生尝试用竖式计算，教师巡视，了解学生情况。

*请一名学生板演自己的算法。

*针对学生可能出现的问题（如商的第一位写在哪一位上）进行讨论。

*讲解算理：

*256÷2，先用2去除被除数的百位上的2，商1，写在百位上。1×2=2，2-2=0。

*把十位上的5落下来，5除以2，商2，写在十位上。2×2=4，5-4=1。

*把个位上的6落下来，和十位上余下的1合起来是16。16除以2，商8，写在个位上。8×2=16，16-16=0。

*所以，256÷2=128。

*验算：怎样检验我们算得对不对呢？（用商和除数相乘，看结果是否等于被除数）学生独立验算。

*改编例题：如果有256张照片，用3本相册插，每本相册大约插多少张？还剩多少张？

*算式：256÷3=

*引导学生思考：百位上的2除以3够不够商1？怎么办？（不够商1，就看被除数的前两位，用25个十除以3）

*学生独立尝试计算，教师巡视指导。

*集体交流，重点讨论：商的最高位写在什么位上？为什么？余下的1个十怎么办？

*教师规范板书竖式计算过程，并强调余数要比除数小。

*验算：商×除数+余数=被除数。

3.巩固练习：

*教材“做一做”中的题目。

*改错练习：找出竖式中的错误并改正。

*解决问题：三年级有208名学生去春游，每4人一组，可以分成多少组？还剩几人？

4.课堂总结：计算一位数除三位数时，如果被除数的百位不够商1，怎么办？商是几位数？计算时要注意什么？（余数比除数小，验算）

5.作业布置：练习册中相应的笔算和解决问题。

*板书设计：（略，主要展示256÷2和256÷3的竖式计算过程及验算过程）

第三单元复式统计表

单元教学目标：

1.使学生在具体的统计活动中，认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.使学生在经历收集、整理、分析数据的过程中，体会复式统计表的优点，增强统计意识，发展数据分析观念。

3.使学生感受统计与生活的密切联系，进一步积累统计活动的经验。

单元教学重难点：

*重点：认识复式统计表，会填写复式统计表，并能进行简单的数据分析。

*难点：理解复式统计表的表头，能根据复式统计表中的数据进行简单的比较和分析。

课时安排：2课时左右

第四单元两位数乘两位数

单元教学目标：

1.使学生经历探索两位数乘两位数（不进位和进位）计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.使学生在具体情境中，会运用两位数乘两位数的计算解决简单的实际