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《雪孩子》教学设计

一、设计理念

《雪孩子》是一篇流传甚广的经典童话故事，它以质朴而富有想象力的语言，讲述了一个关于友情、牺牲与重生的温暖故事。本课教学设计旨在遵循低年级儿童的认知规律和阅读兴趣，以情感体验为核心，通过情境创设、朗读品味、想象拓展等多种方式，引导学生走进文本，与角色同喜同悲，在潜移默化中理解故事内涵，感受真、善、美的力量。教学过程中，注重培养学生的朗读能力、想象能力和初步的审美能力，让学生在童话的滋养中获得心灵的成长。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对话部分，能读出不同角色的语气和情感。

2.过程与方法：通过图文结合、角色朗读、小组讨论、情境表演等多种形式，引导学生主动参与学习过程，体验故事发展的脉络，理解雪孩子的行为及其意义。

3.情感态度与价值观：感受雪孩子勇敢、善良、乐于助人的美好品质，体会雪孩子与小白兔之间真挚的友情。初步理解“牺牲”与“奉献”的意义，懂得珍惜友情，学会关爱他人。同时，感受自然界中水的变化的奇妙。

三、教学重难点

*教学重点：理解故事内容，感受雪孩子的美好品质和兔妈妈与小白兔、雪孩子与小白兔之间的亲情与友情。有感情地朗读课文，特别是雪孩子抢救小白兔的部分。

*教学难点：理解雪孩子为什么会融化，以及他融化后为什么会变成白云。体会雪孩子牺牲时的悲壮和小白兔失去朋友后的悲伤，初步感悟“牺牲”与“永恒”的意义。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含《雪孩子》故事插图、动画片段（可选）、相关生字词卡片、雪与云的图片对比等。

2.生字词卡片、小白兔和雪孩子的头饰或图片。

3.学生预习：通读课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：教师可以从学生的生活经验入手，“冬天来了，我们最喜欢冬天的什么景色呢？”（引导学生说出“雪”）“下雪的时候，我们可以做什么呢？”（堆雪人、打雪仗等）“今天，我们就要认识一个可爱的雪孩子，他和我们堆的雪人可不一样，他有一个特别的故事。”

2.揭示课题：板书课题《雪孩子》，齐读课题。看到这个题目，你想知道什么？（预设：雪孩子是谁？雪孩子发生了什么事？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.字词检查：出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导难读或易错的字词，如“柴、烧、旺、渐、烫”等，可通过组词、联系上下文等方式帮助理解。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了雪孩子的一件什么事？（引导学生用简单的话说出故事梗概：兔妈妈堆了个雪孩子，雪孩子救了小白兔，自己却融化了。）

（三）细读感悟，体会情感

1.学习第一、二自然段：感受雪孩子的可爱

*兔妈妈为什么要堆雪孩子？（因为小白兔一个人在家很孤单。）

*雪孩子是什么样子的？找出文中的句子读一读。（“兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。雪孩子有两只桂圆做的眼睛，一个胡萝卜做的鼻子，还有一顶漂亮的绒线帽。”）

*如果你是小白兔，看到这样的雪孩子，你会有什么感觉？（喜欢、开心）带着这种感觉朗读描写雪孩子样子的句子。

*小白兔和雪孩子玩得怎么样？（很开心）从哪些词语可以看出来？（“又唱又跳”、“玩得真痛快”）指导学生读出欢快的语气。

2.学习第三至六自然段：感受雪孩子的勇敢

*突然发生了什么事？（小白兔家着火了。）

*火势怎么样？找出描写火势的句子。（“屋子里真冷，小白兔往火里添了一把柴，把火烧得旺旺的，然后就趴在桌子上睡着了。火越烧越旺，把旁边的柴堆烧着了！”）指导学生读出火势的危急。

*小白兔怎么样了？（睡着了，不知道危险。）

*雪孩子看到小白兔家着火了，他是怎么做的？（“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却融化了。”）

*重点研读：

*“飞快地跑”说明了什么？（雪孩子很着急，想快点救出小白兔。）

*雪孩子冲进火海会怎么样？（会融化）他知道吗？（可能知道，也可能不知道，但他一心只想救朋友。）

*引导学生想象：雪孩子在救小白兔的过程中可能会遇到哪些困难？（火烧得很旺、很热，他的身体在一点点融化）他有没有退缩？（没有）

*指导朗读：带着焦急、勇敢的语气朗读雪孩子救火的部分。可以分角色朗读兔妈妈和雪孩子（如果有对话），或旁白与叙述部分。

3.学习第七、八自然段：感受失去与希望

*雪孩子救出了小白兔，自己却怎么样了？（融化了，变成了水。）

*小白兔醒来后看到雪孩