语文五年级上册 13 《少年中国说（节选）》 说课稿.pdfVIP

13.《少年中国说（节选）》说课稿

我说课的课题是《少年中国说（节选）》这篇课文，是语文五年级上册

13课。

一、说教材

本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国

为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守

旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个

繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和五年级学生实际，本着面

向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如

下：

①知识与能力目标：1.积累重要词语，理解重点句子。

2.理解文章的主旨。

②过程与方法目标：反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特

点。

③情感、态度与价值观目标：感受作者强烈的爱国之情，激发学生为了

祖国繁荣富强而奋发进取的精神。

④重点与难点突破及途径：

本节课教学重点是：理解文章内容，体会文章的语言特点。

难点是：感受作者炽热的爱国情怀。

突破途径：1.为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温一下1840

年之后中国遭受列强凌辱的历史。

2.本文的语言特点是句式整齐，气势磅礴，并且多有恰当的比喻、对比、

排比、对偶，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。

三、说教法学法与教学手段

说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学

方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用读、

品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不

同的学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、

分析问题能力和创新意识。教学手段：运用多媒体等先进的教学设备，学生可

以更快、更好、更直观的学习文本。

四、说学法

五年级学生学过一些文言文，有一定的基础，但还不具备独立自学的能

力，针对于这种情况，我采用以下策略开展教学活动。

1.字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习。

2.对于较难理解，小组内解决不好的问题，老师组织全班交流，关键的地

方予以指导。

3.感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作，这

对学生来说是个挑战。我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史，帮助

学生感悟作者的思想感情。

五、说教学过程

为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的：

1.导入。由当今中国在世界上的举足轻重的地位导入。

2.了解梁启超。

3.诵读文章，感知文章内容。

（1）听读课文。播放配乐朗诵《少年中国说（节选）》，学生听读，听准字

音。

（2）学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏，培养语感。

（3）自由吟诵课文，体会文章的语言特点。

（4）指名有感情的朗读课文，其他学生作出评价。

（5）译读课文。

借助工具书和课下注释，结合语境组词法，译读课文；划出不理解的，先

小组交流，其次全班交流。（其中多媒体出示重点的字词、句子）

4.品读课文，理解主旨，体会情感。

（1）知人论世，走近清末百年屈辱历史。

（2）文章表现了作者怎样的思想感情?哪些句子表现了这种感情？读一

读。

（3）合作学习：作者认为中国是老大帝国吗？造成老大中国的是什么人？

（慈禧、李鸿章）作者心目中的中国是什么样的？作者心目中这么壮美的少年

中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？作者为什么把这一重任让

中国少年来肩负？

（4）拓展延伸：作为二十一世纪的少年，今后你打算怎样做？

（五）小结。