对中学生心理障碍的思考.pptVIP

对中学生心理障碍的思考中学生心理障碍的常见症状及简析从典型个案中引出的思考典型个案1：１、某女，高一，学习成绩优秀。因面部烫伤较丑，进入青春期后产生嫉妒貌美女生的心态，经常抑郁苦闷。曾几次想轻生、认为自己是世界上多余的，怨父母对她照顾不周，认为做人没有意思，不如趁学习成绩好给人留下一个好印象而告别人生，求得解脱。典型个案2：某某，初二学生，原是眉清目秀，惹人喜爱的文娱骨干，擅长舞蹈。一次体重测量为１００斤，她认为太胖了，将会影响自己优美的舞姿，开始节食。没几个月体重下降到６８斤，而且拒食，有呕吐，消瘦脱形，无法坚持学习，只能求助于心理咨询。典型个案３：某某，初二男生，因其家在农村，到城市来读书，寄住亲友家。该生见人腼腆，遇生人或校领导更局促不安，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友，严重时，心烦意乱，消沉苦闷，经常失眠，纳呆。他多次要求中止学业，回江西弋阳农村父母身边。典型个案４：某某，女，初三，父母对其期望过高，心理压力很大，造成应试恐惧。考试前、中出现心悸、胸闷头晕，有时伴有腹泻，痛经，记忆再现困难，见题脑中一片空白，无法抑制自己的紧情绪，考下来的成绩可想而知，不仅父母焦急，其本人也很担忧。典型个案５：某某，男，高三，外表文静有礼，便内心非常痛苦。诉说其每次作业反复检查十余次，生怕遗漏出错，在家反复洗手，重复关门，生怕疏忽大意。寄封信，要拆了粘，粘了再拆，反复拆封十余次还不罢脱。思考之一

这些典型个案足以表明，有相当一部分中学生存在着明显的心理与行为问题。思考之二

在实践中，中学生常见的心理障碍大致有两类：

１、有轻微心理失调。２、有轻度心理疾病。思考之三

对青少年的心理障碍应引起学校领导和教师的足够重视，不要把中学生的心理障碍当作思想品质问题，甚至错误地给予行政处分，这是完全不对路的。思考之四对中学生心理障碍预防对策的建议：

１、加强心理教育２、加强心理咨询３、加强心理治疗4.3(2)随机变量和数学期望上海市育才中学李振昕复习引入随机变量随机变量的分布律估计一下他今晚完成作业的时间？k123456P(ξ=k)0.20.40.250.050.050.05ξ取值的加权平均数（时）数学期望一般地，如果随机变量ξ可以取x1,x2,…,xn中的任意一个值，取这些值对应的概率分别为p1,p2,…,pn，那么随机变量ξ的数学期望为Eξ=x1p1+x2p2+…+xnpn.备注数学期望是以概率为权的随机变量的加权平均数；数学期望并不一定等同于常识中的“期望”——“数学期望”也许与随机变量的每个取值都不相等.例题一种填字彩票，购票者花1元买一张小卡，购买者在卡上填10以内的三个数字(允许重复).如果三个数字依次与开奖的三个有序的数字分别相等，得奖金600元.只要有一个数字不符(大小与次序)，无奖金.求购买一张彩票的期望收益. 解：中奖的概率为0.001，收益为599元； 不中奖的概率为0.999，收益为-1元. 期望收益数学期望的性质(1)设ξ是随机变量，c是任一实数，那么E(cξ)=cEξ.(2)设ξ是随机变量，ξ=η1+η2+…+ηn，ηi(i=1,2,…,n)都是存在数学期望的随机变量，那么Eξ=Eη1+Eη2+…+Eηn.(3)常数C的数学期望是常数本身，即EC=C.例题有一种叫做“天天奖”的彩票，每注售价2元，中奖的概率为1%，如果每注奖的奖金为50元，那么购买一注彩票的期望收益是多少元？ 解： 期望收益（元）中奖的概率为0.01，收益为48元，不中奖的概率为0.99，收益为-2元.P(ξ=48)=0.01；P(ξ=-2)=0.99.所以购买一注彩票的期望收益是-1.5元，即损失1.5元.例题有一种叫做“天天奖”的彩票，每注售价2元，中奖的概率为1%，如果每注奖的奖金为50元，那么购买5注彩票的期望收益是多少元？ 解：购买一注的期望收益Eξ=-1.5(元). 因此购买5注的期望收益为(元)例题已知ξ的概率分布律如下表所示： (1)求Eξ； (2)若η=2ξ-1，求Eη.x0123P(ξ=x)0.250.30.150.3随机变量的均值数学期望是随机变量取值的加权平均数，表示随机变量取值的平均水平，因此也叫做随机变量的均值.求下列表中随机变量ξ1和ξ2的数学期望.x1