公开课教案教学设计人教初中语文七下马（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计人教初中语文七下马（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教版初中语文七年级下册马（2025—2026学年）的公开课教学设计。依据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。通过学习马这一主题，学生可以了解马在人类历史和文化中的地位，感受马的形象和精神内涵。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，与前后的知识关联紧密。核心概念包括马的种类、特点、文化意义等，技能包括阅读理解、文学鉴赏、审美体验等。

2.学情分析

针对七年级下册的学生，他们已经具备一定的语文基础，对文学作品有初步的认识。在生活经验方面，学生对马有一定的了解，但可能存在对马的文化内涵理解不足的问题。在技能水平上，学生具备基本的阅读理解能力，但文学鉴赏和审美体验能力有待提高。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，兴趣倾向各异。可能存在的学习困难包括对马的文化内涵理解不深、文学鉴赏能力不足等。

3.教学策略

本教案以“以学生为中心”为出发点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体策略包括：

创设情境，激发兴趣：通过图片、视频、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解马的特点和文化内涵。

引导思考，培养能力：通过提问、讨论、分析等方式，引导学生深入思考，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

注重实践，提高素养：通过写作、演讲、表演等活动，让学生在实践中提高审美情趣和表达能力。

二、教学目标

知识目标

说出马的基本种类和特点。

列举马在中国历史和文化中的代表性形象。

解释马在文学作品中的象征意义。

能力目标

设计一篇关于马的短文，表达对马的理解和感悟。

评价两篇关于马的文学作品，分析其艺术特色和表达效果。

论证马在人类历史和文化中的重要地位。

情感态度与价值观目标

体验对马的喜爱和敬畏之情。

认同马的象征意义，如勇敢、坚韧、忠诚等。

形成对自然和生命的尊重和保护意识。

科学思维目标

分析马在文学作品中的形象塑造和意义表达。

比较不同文化背景下马的形象差异。

推理马在人类历史和文化中的演变过程。

科学评价目标

评价自主学习的效果，如阅读理解、文学鉴赏等。

评价小组合作的效果，如讨论、交流、协作等。

评价创新思维和表达能力，如写作、演讲、表演等。

三、教学重难点

教学重点：掌握马的基本种类和特点，理解马在文学作品中的象征意义，以及马在中国历史和文化中的地位。

教学难点：深入分析马在文学作品中的形象塑造和意义表达，以及比较不同文化背景下马的形象差异，这对学生来说需要较强的文学鉴赏能力和跨文化理解能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架。此外，准备评价表和任务单，以便于学生参与和教师评估。这些准备将有助于提升教学效率和学生的学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示马的图片和视频，引导学生回忆生活中对马的印象，并提问：“你们对马有什么样的认识？马在你们的生活中扮演着怎样的角色？”

学生活动：学生分享自己对马的了解和感受。

预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己对马的认识。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：马的种类与特点

教师展示马的种类图片，引导学生说出不同种类马的特点。

学生通过观察图片，说出不同种类马的特点。

教师总结并板书：马的种类、特点。

环节二：马在文学作品中的象征意义

教师展示几篇关于马的文学作品，引导学生分析马在作品中的象征意义。

学生分组讨论，分析马在作品中的象征意义。

教师邀请小组代表分享讨论结果。

教师总结并板书：马在文学作品中的象征意义。

环节三：马在中国历史和文化中的地位

教师展示马在中国历史和文化中的图片和视频，引导学生了解马在中国历史和文化中的地位。

学生分组讨论，总结马在中国历史和文化中的地位。

教师邀请小组代表分享讨论结果。

教师总结并板书：马在中国历史和文化中的地位。

学生活动：

学生观察图片，说出不同种类马的特点。

学生分组讨论，分析马在文学作品中的象征意义。

学生分组讨论，总结马在中国历史和文化中的地位。

学生分享讨论结果。

预期行为：

学生能够说出不同种类马的特点。

学生能够分析马在文学作品中的象征意义。

学生能够总结马在中国历史和文化中的地位。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师出示关于马的谜语，让学生猜谜底。

学生分组，每