教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力知识点题库详解(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力知识点题库详解

一、单项选择题（共43题）

1、在《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”中，王熙凤初见黛玉时说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”王熙凤这番话的主要意图是（）

A.真心赞美林黛玉的容貌与气质

B.巧妙讨好贾母，同时安抚迎春等嫡亲孙女

C.暗示林黛玉并非贾府正统血脉，地位低于三春

D.强调自己在贾府中善于识人、能说会道的能力

答案：B

解析：王熙凤的这段话表面是赞美黛玉，实则“一箭双雕”：既通过夸赞黛玉的“气派”符合贾母的审美，讨好贾母；又用“嫡亲的孙女”这一说法，巧妙抬高迎春、探春、惜春等贾府嫡亲孙女的地位，避免她们因黛玉受宠而心生不满，体现了她八面玲珑的性格特点。A选项只看到表面赞美，未理解深层意图；C选项与原文情感倾向不符，王熙凤并无贬低黛玉之意；D选项偏离核心，这段话的重点是社交辞令而非自我标榜。

2、下列对辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”一句的理解，正确的是（）

A.赞扬刘义隆草率出兵却能侥幸建功的壮举

B.借刘义隆北伐失败的典故，讽刺南宋朝廷的冒进政策

C.表达对古代英雄霍去病封狼居胥功绩的向往

D.感叹时光流逝，自己已无力像古人一样建功立业

答案：B

解析：“元嘉草草”中的“元嘉”是南朝宋文帝刘义隆的年号，他曾草率北伐，想效仿霍去病“封狼居胥”（指建立显赫战功），结果却大败而归，“赢得仓皇北顾”。辛弃疾用此典故，是借古讽今，讽刺南宋朝廷（如韩侂胄）不做充分准备就冒然北伐的政策，表达对国事的担忧。A选项“侥幸建功”与史实不符，刘义隆北伐以失败告终；C选项重点并非向往霍去病，而是批判刘义隆的草率；D选项“时光流逝”并非该句的核心含义，此句主要是针对时政的讽喻。

3、下列关于《赤壁赋》中加点词词类活用的分析，正确的一项是（）

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

A.“横”是形容词作动词，意为”横贯”

B.“凌”是动词作名词，意为”登上”

C.“下”是方位名词作动词，意为”到达”

D.“歌”是名词作动词，意为”歌唱”

答案：D

解析：本题考查文言文词类活用的辨识能力。A项”白露横江”中的”横”是动词，意为”弥漫、笼罩”，不是形容词作动词；B项”凌万顷之茫然”中的”凌”是动词，意为”越过、渡越”，并非动词作名词；C项”七月既望”中的”下”是方位名词，但在此句中”望”指农历每月十五日，“既望”指十六日，“下”并未活用；D项”歌窈窕之章”中的”歌”本是名词，此处带宾语”窈窕之章”，活用为动词，意为”歌唱、吟诵”，判断正确。教学中应引导学生结合语境判断词性变化。

4、依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，关于”文学阅读与写作”学习任务群的教学实施，下列表述不正确的是（）

A.应引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品

B.重在培养学生文学鉴赏能力，写作训练可单独设置任务群进行，不必与本任务群结合

C.要创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生体验、感悟、欣赏和评价文学作品

D.需重视诗文的诵读涵泳，引导学生积累言语材料，提升审美鉴赏能力和表达交流能力

答案：B

解析：本题考查对高中语文课程标准中学习任务群的理解。“文学阅读与写作”是一个整合性任务群，强调读写结合。B项表述错误在于割裂了阅读与写作的关系，该任务群明确要求”使学生在阅读与写作的融合中提高语言文字运用能力”。A项正确体现了任务群的阅读内容要求；C项正确体现了情境创设和体验性学习的理念；D项正确体现了诵读积累和审美培养的目标。教学中应将阅读鉴赏与写作实践有机结合，实现读写共生。

5、在《红楼梦》“林黛玉进贾府”一回中，作者多次运用“忙”字刻画人物动作。下列对这一用意的理解，最符合《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》“语言积累与建构”核心素养要求的一项是

A.通过高频用词形成节奏，暗示贾府礼数繁琐、等级森严

B.用反复修辞制造悬念，为下文宝黛初见设置伏笔

C.借助动词重复突出黛玉的谨小慎微，烘托其寄人篱下的心理

D.以“忙”字为线索，推动情节发展，体现章回小说“欲知后事”的体制特征

答案：C

解析：“语言积累与建构”强调在语境中体会词语的传情功能。一个“忙”字频现，把黛玉“一步一留意、一招一请示”的敏感与孤女心态写得极细，正是“在真实语料中积累、建构