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大学生课余时间安排的调查报告

大学生课余时间安排调查报告

一、引言

随着高等教育普及化进程的加快，大学生群体规模不断扩大，大学生活的质量和效率日益受到社会关注。课余时间作为大学生活的重要组成部分，其安排和利用情况直接关系到学生的综合素质发展、身心健康以及未来就业竞争力。了解当前大学生课余时间的分配特点、影响因素及存在问题，对于高校开展素质教育、优化人才培养模式、提升学生生活质量具有重要意义。

本次调查旨在全面了解当代大学生课余时间安排的现状，分析不同特征大学生在课余时间利用上的差异，探讨影响课余时间安排的因素，为高校教育管理提供参考依据，同时也为大学生科学规划课余时间、实现全面发展提供指导。

二、调查对象与方法

（一）调查对象

本次调查采用分层随机抽样方法，选取了全国不同地区、不同类型、不同层次的15所高校作为样本学校，包括综合性大学、理工类院校、师范类院校、财经类院校和医学类院校等。调查对象为这些高校的全日制本科生和研究生，覆盖大一至大四各年级，以及硕士、博士研究生。共发放问卷5000份，回收有效问卷4628份，有效回收率为92.56%。

（二）调查方法

1.问卷调查法：设计《大学生课余时间安排调查问卷》，内容包括学生基本信息、课余时间总量、课余时间分配结构、课余时间活动类型、课余时间安排影响因素、对课余时间利用的满意度等方面。

2.访谈法：选取120名学生进行半结构化访谈，深入了解他们课余时间安排的具体情况、面临的困境以及期望得到的支持。

3.观察法：在图书馆、自习室、运动场馆、学生活动中心等场所进行为期一个月的观察，记录学生课余时间的实际使用情况。

（三）数据处理

采用SPSS26.0统计软件对数据进行处理分析，运用描述性统计、交叉分析、方差分析、回归分析等方法，对调查数据进行深入挖掘。

三、调查结果与分析

（一）大学生课余时间总量分析

调查显示，大学生平均每天拥有的课余时间约为4.5小时，其中本科生平均为4.7小时，研究生平均为3.8小时。不同年级学生课余时间存在显著差异（F=12.68，p0.01），大一学生课余时间最多，平均为5.2小时，随着年级升高，课余时间逐渐减少，大四学生平均为4.0小时，研究生平均为3.8小时。

从学期分布来看，学期初和学期末课余时间相对较少，分别为3.9小时和4.1小时；学期中段课余时间较多，平均为5.1小时。这与课程安排、考试压力等因素密切相关。

从专业类型来看，文科类学生课余时间平均为5.0小时，理科类学生为4.6小时，工科类学生为4.3小时，艺术类学生为5.3小时，医学类学生为3.5小时。专业课程负担的差异是导致课余时间不同的主要原因。

（二）大学生课余时间分配结构分析

1.主要活动类型分布

大学生课余时间主要用于学习、社交、娱乐、体育锻炼和个人发展等方面。具体比例如下：

-学习：32.5%

-社交活动：23.8%

-娱乐休闲：18.6%

-体育锻炼：8.3%

-个人发展：7.2%

-实习兼职：5.4%

-其他：4.2%

2.学习活动细分

在学习活动中，专业学习占45.6%，考研/考公准备占28.3%，外语学习占12.7%，其他学习活动占13.4%。不同年级学生的学习重点存在明显差异：大一学生主要进行专业基础学习和适应性活动；大二、大三学生专业学习比重增加，同时开始关注考研、就业等；大四学生则主要忙于实习、毕业设计和就业准备。

3.社交活动细分

社交活动中，与同学朋友聚会占42.7%，社团活动占26.4%，网络社交占18.5%，家庭联系占12.4%。不同性别学生在社交活动上存在差异，女生更倾向于与朋友聚会和社团活动，男生则更注重网络社交和体育锻炼。

4.娱乐休闲活动细分

娱乐休闲活动中，观看影视/视频占38.2%，网络游戏占21.5%，阅读非专业书籍占15.7%，音乐欣赏占12.3%，其他活动占12.3%。娱乐休闲活动的时间分配与学业压力呈负相关，即学业压力越大，娱乐休闲时间越少。

5.个人发展活动细分

个人发展活动中，技能培训占35.6%，创新创业活动占22.8%，志愿服务占20.3%，自我提升占21.3%。个人发展活动参与率与学生的职业规划清晰度呈正相关，有明确职业规划的学生参与个人发展活动的比例高出无规划学生23.6个百分点。

（三）不同特征大学生课余时间安排差异分析

1.性别差异

男女生在课余时间安排上存在明显差异。男生在体育锻炼（t=