羿射九日：识字与阅读教学设计.pdfVIP

认识“射、值”等13个生字,会写“觉、值”等8个生字,会写“光明、觉得”

教学等12个。

要求能根据表格提示的内容讲故事。(重点)

默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。(重点)

教学

两。

1.认识“射、值”等13个生字,会写“觉、值”等8个生字,会写“光明、觉得”等12

个。

2.正确、流利地朗读课文。

课件。

一、导入,激发

,我国古代有很多,他们为人类付出了很多。今天就让我们认

识一位的,他就是羿。(出示课件1)这是一位神箭手,他做出了什么

贡献呢?就让我们走进课文去看一看吧!(板书课文题目:羿射九日)

二、初读课文,识记生字

1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

2.认读生字。(出示课件2)

ɡjiānzhuānɡzī

射值熔类艰箭裂炎退庄稼滋腾

提示:“稼”读四声,“觉”是多音字,在文中读“”。

3.学生交流识记方法,总结。

运用形声字规律识记:稼、值、滋、熔、裂、箭。

形近字比较识记:植树—值日、容易—熔化、弄脏—村庄、烈火—裂开、感谢—射击、

煎蛋—射箭。

编口诀识记:火上加火很炎热——炎。

设计意图:鼓励学生用多种方法识记生字,提高学生的学习,认识生字才能通读课文,

为接下来理解课文、分析课文打下基础。

三、指导书写

1.重点指导。(出示课件3)

值:右边的“直”里面是三横,不能少写一横。

类:第六笔是长点;第七笔横要写长一些,托住上半部分。

炎:第四笔是点,第八笔是捺。

2.学生练习书写,巡视。

四、布置作业

1.巩固生字。

2.预习课文内容。

在识记生字的时候,可以让同小组的同学做“找朋友”这个游戏,这样既提高了学

生参与的,又能帮助他们很好地识记生字,一举两得。

1.理解课文内容,能根据表格提示的内容讲故事。

2.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

课件。

一、复习导入

上节课,我们认读了生字,下面我们来检查一下学习成果。

检查生字的认读情况。

1.认读。(做“找朋友”的游戏)

2.开火车读,指名读。

二、理解课文,复述故事

1.默读课文,要求:不能指读。

2.范读第1~3自,学生思考:羿为什么日?

(1)学生齐读第3自。

(2)提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个来概括。(艰难)(出示课件3)

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要熔化了。

人类的日子非常艰难。

(板书:起因是十个炙烤着,人类的日子很艰难)

你的心情怎样?(难过、同情)请你带着这种感情自由地练习朗读。

(3)朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3自然

段的时候,我们要放慢朗读的速度,重读“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些,要读出“焦

急”的。

3.大声朗读课文第4~6自,回答下列问题。

(1)羿射九日的经过是怎样的?(出示课件4)

翻过高山跨过大河登上大山

搭上神箭拉开神弓

(2)最后一个为什么没有中?(出示课件5)

这