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xx小学《国家义务教育质量监测方案》实施细则

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况，全面落实立德树人根本任务，根据《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》，结合我校实际，特制定本实施细则。

一、监测目的

通过科学、系统地开展义务教育质量监测，全面了解我校学生德智体美劳发展的实际状况，准确把握义务教育教学质量的现状，发现影响义务教育质量的关键因素，为改进学校教育教学、提高教育质量提供科学依据，促进我校义务教育高质量发展，推动素质教育全面实施。

二、监测对象

我校义务教育阶段四年级和八年级全体学生，以及相关年级的语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育与健康、艺术、劳动教育等学科教师和学校校长。

三、监测内容

（一）学生发展质量

1.学业水平

-语文：重点监测学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力。包括对文本的理解、信息提取、文学鉴赏，以及能够运用规范的语言进行书面表达和口语交流等。

-数学：主要监测学生对数学基础知识和基本技能的掌握情况，以及数学思维能力和应用能力。如数与代数、图形与几何、统计与概率等方面的知识运用，逻辑推理、问题解决等能力。

-英语：监测学生的英语语言知识、语言技能和跨文化交际意识。涵盖词汇、语法、听力理解、阅读理解、书面表达等方面。

-科学：考查学生对科学知识的理解和掌握，科学探究能力和科学思维习惯。涉及物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等领域的知识，以及观察、实验、推理等探究能力。

-道德与法治：关注学生的道德认知、道德情感和法治观念。包括对道德规范、社会公德、法律法规的理解和认同，以及在实际生活中的行为表现和价值判断能力。

2.身心健康

-体育与健康：监测学生的身体形态、机能和身体素质，以及体育与健康知识和运动技能的掌握情况。如身高、体重、肺活量、视力等身体指标，以及田径、球类、体操等运动项目的技能水平。

-心理健康：了解学生的情绪状态、自我认知、人际关系和心理调适能力。通过问卷调查等方式，评估学生是否存在焦虑、抑郁等心理问题，以及应对压力和挫折的能力。

3.艺术素养

-音乐：考查学生的音乐感知、表现和创造能力。包括对音乐作品的感受、理解和鉴赏，以及歌唱、演奏等表现技能，和简单的音乐创作能力。

-美术：监测学生的美术欣赏、表现和创新能力。涵盖对美术作品的欣赏和评价，绘画、手工制作等表现技能，以及创意和审美能力。

4.劳动教育：评估学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯。了解学生对劳动价值的认识，日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等方面的技能掌握情况，以及是否养成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。

（二）相关影响因素

1.学生方面：了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习动力、家庭环境等因素对其学业成绩和全面发展的影响。

2.教师方面：关注教师的教学理念、教学方法、专业素养、教学工作量、职业满意度等情况，以及这些因素与学生发展质量之间的关系。

3.学校方面：考查学校的办学理念、课程设置、教学管理、师资队伍建设、校园文化建设等方面的情况，分析学校管理和教育教学环境对学生成长的作用。

四、监测方法

（一）测试

1.纸笔测试：针对语文、数学、英语、科学等学科的学业水平，采用标准化的纸笔测试题目，考查学生对知识的掌握和运用能力。测试时间根据学科特点和测试内容合理安排。

2.现场测试：对于体育与健康、艺术等学科，通过现场测试的方式，直接考查学生的技能水平和表现能力。如体育的跑步、跳远测试，音乐的歌唱、演奏测试，美术的绘画、手工制作测试等。

（二）问卷调查

1.学生问卷：了解学生的学习兴趣、学习习惯、家庭环境、身心健康状况等方面的情况。问卷内容包括选择题、填空题、简答题等多种形式。

2.教师问卷：收集教师的教学理念、教学方法、专业发展、职业满意度等方面的信息。问卷内容围绕教学工作的各个环节和教师的职业发展需求设计。

3.校长问卷：了解学校的办学理念、课程设置、教学管理、师资队伍建设等方面的情况。问卷重点关注学校的整体发展规划和管理策略。

（三）访谈

根据监测需要，选取部分学生、教师和学校管理人员进行访谈，深入了解他们在教育教学过程中的实际情况、问题和建议。访谈采用半结构化的方式，确保访谈内容具有针对性和开放性。

五、监测组织实施

（一）成立监测工作领导小组

组长：[校长姓名]

副组长：[副校长姓名]

成员：[教导主任、年级组长、学科骨干教师等相关人员姓名]

领导小组负责统筹协调监测工作的各项事宜，制定监测工作方案，组织实施监测工作，确保监测工作的顺利进行。