六年级数学：比比例与复习.pdfVIP

第二单元第14：比和比例的整理与复习

年级：六年级版本：版

授课单位及：市丰台区西马小学

指导单位及：教育学院丰台分院孙建

一、教学背景简述

这一单元概念、知识点较多，而且容易，例如比和比例、正比例和反比

例等。本单元要学生从新的角度理解、分析数量间的关系，学会运用这些关

系解决日常生活中的简单实际问题。所以本节课将比和比例的相关内容贯穿在同

一情境的问题解决中，帮助学生在实际情境中进一步理解比和比例的意义，沟通

比和比例之间的联系，突出比和比例的知识结构，积累自觉梳理建构知识的数学

活动经验。创设有助于学生自主探究的问题情境，学生通过实践、思考、探

索、交流等，经历数学思考的过程，发展问题解决能力。

二、学习目标

1.通过整理与复习，进一步理解比和比例的意义，沟通比和比例之间的联系，构

建完整的知识结构，积累自觉梳理建构的数学活动经验。

2.在运用比和比例解决问题的过程中，经历数学思考的过程，发展问题解决

能力。

3.感受事物之间是相互联系的，体会比和比例这一单元的学习价值，激发自

己学习数学的和信心。

三、教学过程

学生自主复习整理的作品展示：

1.比

（1）比的意义

情境介绍：学校里有大、小两个长方形操场，大操场上有500人在活动，小

操场上有200人在活动，如果你是这700人中的一员，愿意选哪个操场活动？用

这个单元的知识进行分析。

方法一：

40×30=1200(平方米)

30×20=600(平方米)

大∶小

面积：1200︰600=2

人数：500︰200=2.5

答：大操场拥挤，我愿意在小操场活动。

方法二：

40×30=1200(平方米)

30×20=600(平方米)

面积∶人数

大：1200︰500=2.4(平方米/人)

小：600︰200=3(平方米/人)

答：大操场比较拥挤，我选择在小操场活动。

小结：结论一致，思考的角度不同。一种是两个同类数量之间的比较，面积

︰面积，人数︰人数，表示倍数关系；另一种是两个不同类数量之间的比较，得

到第三类数量，大、小操场的面积︰人数，表示每个人的平均活动面积，也可以

用人数︰面积，表示每平方米的平均活动人数。

（2）比的应用

情境介绍：学校把大操场1200平方米的保洁任务交给六（1）班和六（2）

班，（1）班35人加入，（2）班25人加入，你打算怎样分配这次任务？

预设：35︰25=7︰5

7+5=12

（1）班：1200×7=700（平方米）

12

5

（2）班：1200×=500（平方米）

12

答：六（1）班分配700平方米的任务，六（2）分配500平方米。

小结：人数比是7∶5，任务也按7︰5分配比较合理。

2.比例

情境介绍：把长方形的大操场画在了图纸上，提出和这单元有关的数学问题。

预设：这个长方形的长和宽与大操场实际的长和宽成比例吗？

这幅图是按什么比例尺画的？

（1）比例的意义

实际：40︰30=4︰3

图上：10︰6=5︰3

40︰30≠10︰6

答：这幅图与实际不成比例。

（2）比例的应用

提问：怎样调整长方形的长或宽才能与实际成比例？

方法一：

解：设长方形长不变，宽调整为x厘米。

40︰30=10︰x

40x=30×100