观察物体：从不同角度探索形状变化.pdfVIP

《观察物体》教学设计

学习内容：青岛版（六三制）小学数学四年级下册第74～77页。

学习目标：

1、结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同

的。

2、能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状。

3、通过观察、拼搭活动，培养动手能力，提高空间想象力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数

学美。

学习重点：能辨认从前面、侧面、上面所观察到的物体的形状。

学习难点：体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

学习过程：

环节预设师生活动设计意图

1、引出课题。

请猜谜语。

师：“左一片、右一片，摸得着，看不见，呢？”

生：耳朵。

师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵

呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来

从一个简单的正

研究——观察物体。

方体实物的观察开始，

一、创2、观察铺垫。

唤起学生已有的知识

设情境提出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。

经验，为下面的两个或

出问题。师：，这是一个正方体，我把它摆到这个位置

两个以上正方体的观

上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到

察学习做好铺垫。

桌子的正。

师：请观察这个正方体，从你现在的方向看过

去，你看到了什么？

【预设】无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的

面。

3、生成问题。

师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再

从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体

验一下。

1、出示情境图（74页情境图），指导学生观察，

说说看到了什么，并提出数学问题。

师：说一说你从情境图中看到了什么？

【预设】学生可能会说：

●图中有3个小朋友在观察物体。

●小丽、小刚和小文在观察立体图形。

……

师：想你能根据这些信息提出什么数学问题？

【预设】学生可能会问：

●小丽看到的图形形状的？

●小刚看到的图形形状的？

、使学生学会观察

●小文看到的图形形状的？

主学习，小