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小班数学公开课教案敲门声（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《小班数学公开课教案敲门声》属于幼儿园小班数学领域的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课旨在通过“敲门声”这一情境，帮助幼儿感知和理解日常生活中常见的数量关系，培养幼儿的听觉感知能力和数学思维能力。本节课内容与《指南》中“科学领域”的“数学认知”目标相契合，是幼儿初步建立数学概念的重要环节。核心概念包括“数量”、“比较”和“排序”，技能包括听觉辨别和简单计数。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期，对周围世界的感知主要通过感官体验。他们已有的知识储备包括对声音的基本感知和对常见物品数量的初步认识。生活经验方面，幼儿对家庭和幼儿园中常见的事物有一定的了解。技能水平上，幼儿具备基本的听觉辨别能力，但计数能力尚处于初级阶段。认知特点方面，幼儿好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰。兴趣倾向上，幼儿对游戏和角色扮演等活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对声音的辨别能力不足和计数能力的欠缺。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1）让幼儿能够通过听觉辨别，感知声音的数量；2）培养幼儿简单的计数能力；3）激发幼儿对数学活动的兴趣。针对以上目标，教学策略将采用游戏化教学、情境教学和互动式教学等方法，通过“敲门声”游戏、计数游戏等环节，引导幼儿积极参与，体验数学活动的乐趣。同时，教师将关注幼儿的个体差异，提供个性化的指导，确保每位幼儿都能在原有水平上得到提升。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：小班幼儿

B（行为）：说出

C（条件）：在听到敲门声的情况下

D（程度）：正确地

具体目标：能够正确说出敲门声的次数，并能根据次数进行简单的计数。

2.过程与方法目标

A（受众）：小班幼儿

B（行为）：设计

C（条件）：在参与“敲门声”游戏活动中

D（程度）：创造性

具体目标：能够设计简单的敲门声游戏规则，并在游戏中运用规则进行互动。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：小班幼儿

B（行为）：评价

C（条件）：在完成计数活动后

D（程度）：积极

具体目标：能够积极评价自己在计数活动中的表现，并表达对数学活动的喜爱和兴趣。

三、教学重难点

本课的重点在于让幼儿能够通过听觉辨别，感知并正确说出敲门声的次数，发展简单的计数能力。难点在于引导幼儿理解和运用“数量”这一抽象概念，以及将计数活动与游戏情境相结合，激发幼儿的兴趣和参与度。难点之所以存在，是因为幼儿的认知水平有限，对抽象概念的理解和运用尚需教师细致引导和具体实例辅助。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、敲门声音频、计数图表、计数游戏任务单和评价表。学生需预习相关内容，准备画笔等学习用品。此外，设置小组合作学习环境，确保黑板板书清晰易读，为幼儿提供充足的教学资源和学习空间，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放一段关于家庭日常生活的视频，引导幼儿观察并思考视频中出现的敲门声场景。

教师引导：“小朋友们，你们看，这是谁在敲门呢？你们猜猜会发生什么事情呢？”

学生活动：幼儿观看视频并回答问题，激发他们对敲门声的好奇心。

2.新授

时间：10分钟

活动：

环节一：听觉辨别

教师播放敲门声音频，让幼儿辨别不同的敲门声。

教师引导：“小朋友们，请听，这是敲门声，你们能分辨出几种不同的敲门声呢？”

学生活动：幼儿认真聆听，并尝试说出听到的敲门声种类。

环节二：计数练习

教师带领幼儿进行敲门声计数练习，每次敲门声响起，幼儿需要举手或拍手计数。

教师引导：“现在，我们来数一数，一共敲了多少下门？”

学生活动：幼儿跟随教师进行计数练习，并尝试说出计数结果。

环节三：排序游戏

教师展示一系列不同数量的敲门声卡片，让幼儿根据数量进行排序。

教师引导：“小朋友们，请把这些敲门声卡片按照数量从小到大排一排。”

学生活动：幼儿根据教师提示，将卡片正确排序。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

环节一：小组游戏

教师将幼儿分成小组，每个小组进行敲门声计数游戏，看哪个小组计数最快最准确。

教师引导：“现在，我们来进行小组游戏，看看哪个小组能最快最准确地数出敲门声的次数。”

学生活动：幼儿积极参与游戏，锻炼计数能力和团队合作能力。

环节二：亲子活动

教师邀请家长参与，与幼儿一起进行敲门声计数游戏，增进亲子关系。

教师引导：“家长们，请和你的孩子一起玩敲门声计数游戏，看看你们能合作得有多好。”

学生活动：幼儿与家长共同参与游戏，体验家庭互动的乐趣。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，总结敲