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幼儿园大班教案卫生三（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园大班教案卫生三（2025—2026学年）的教学内容主要围绕幼儿日常卫生习惯的培养展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本节课旨在帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，提高生活自理能力，增强自我保护意识。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，既是对幼儿前期卫生习惯培养的巩固，也是为后续更高阶段的生活自理能力培养奠定基础。核心概念包括个人卫生、生活自理和自我保护，技能包括洗手、整理个人物品等。

二、学情分析

大班幼儿在个人卫生方面已有一定的认识，但实际操作能力仍需加强。他们具备一定的认知特点，如好奇心强、模仿能力强，但也存在注意力不集中、易受外界干扰等问题。生活经验方面，大部分幼儿在家中有一定的个人卫生习惯，但在幼儿园环境中可能存在适应困难。技能水平方面，部分幼儿可能对洗手、整理个人物品等操作不熟练，存在易错点或混淆点。因此，教学设计应从学生实际出发，关注个体差异，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让幼儿了解个人卫生的重要性，养成良好的卫生习惯；2.培养幼儿生活自理能力，提高自我保护意识；3.培养幼儿良好的团队合作精神。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：1.创设生动有趣的教学情境，激发幼儿学习兴趣；2.采用游戏化教学，提高幼儿参与度；3.结合生活实际，引导幼儿将所学知识应用于实践；4.注重个体差异，因材施教，确保每个幼儿都能达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够说出个人卫生的基本概念和重要性。

2.列举日常生活中的个人卫生习惯。

3.解释洗手和整理个人物品的正确方法。

能力的目标：

1.能够设计并执行个人卫生计划。

2.通过角色扮演，学会与他人合作维护卫生环境。

3.能够评价个人卫生习惯的改善效果。

情感态度与价值观的目标：

1.培养对个人卫生的重视态度，形成自我保护意识。

2.增强生活自理能力，提升自信心。

3.培养团队合作精神，尊重他人。

科学思维的目标：

1.通过观察和实验，分析个人卫生习惯对健康的影响。

2.运用比较和分类，识别不同的卫生习惯。

3.发展批判性思维，评估个人卫生习惯的合理性。

科学评价的目标：

1.评价个人卫生习惯的改进，提出改进建议。

2.通过自我评价和同伴评价，反思个人卫生习惯的执行情况。

3.应用评价工具，评估个人卫生习惯的达标水平。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿正确掌握个人卫生习惯，包括洗手和整理个人物品的方法。难点在于培养幼儿的自主性和持续性行为，帮助他们克服日常生活中的卫生习惯不良，并理解个人卫生对健康的重要性。

四、教学准备

教师准备包括：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生准备方面，要求提前预习教材内容，并收集与个人卫生相关的资料。教学环境设计上，将座位排列成小组形式，并提前在黑板上绘制学习流程图。确保每位学生都能参与互动，同时提供清晰的评价标准。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

步骤一：以“小熊生病了”的故事引入，讲述小熊因为不讲卫生而生病，引起学生的兴趣。

步骤二：提出问题：“我们该如何保持个人卫生，避免生病呢？”

步骤三：展示卫生习惯不良可能带来的后果图片，引发学生思考。

2.学生活动：

步骤一：认真听故事，观察图片。

步骤二：思考问题，准备回答。

步骤三：积极参与讨论，表达自己的看法。

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识个人卫生

目标：学生能够说出个人卫生的基本概念，了解个人卫生的重要性。

教师活动：

步骤一：讲解个人卫生的概念，强调其对身体健康的重要性。

步骤二：展示个人卫生习惯不良可能带来的后果图片，加深印象。

步骤三：引导学生讨论如何保持个人卫生。

学生活动：

步骤一：认真听讲，理解个人卫生的概念。

步骤二：观察图片，思考个人卫生习惯不良的后果。

步骤三：参与讨论，分享自己的观点。

2.任务二：洗手的重要性

目标：学生能够掌握正确的洗手方法，养成勤洗手的习惯。

教师活动：

步骤一：讲解洗手的重要性，强调洗手可以预防疾病。

步骤二：演示正确的洗手方法，包括洗手步骤和注意事项。

步骤三：组织学生进行洗手练习，纠正错误动作。

学生活动：

步骤一：认真听讲，了解洗手的重要性。

步骤二：观察教师洗手演示，学习正确的洗手方法。

步骤三：积极参与洗手练习，纠正错误动作。

3.任务三：整理个人物品

目标：学生能够掌握整理个人物品的方法，养成整洁的生活习惯。

教师活动：

步骤一：讲解整理个人物品的重要性，强调整洁的生活环境有利于身心健康。

步骤二：演示整理个人物品的