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北师大版数学《一元二次不等式的应用》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

北师大版数学《一元二次不等式的应用》教案针对的是高中阶段的学生。本节课的内容是一元二次不等式的应用，是高中数学课程中不等式章节的重要部分。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生掌握一元二次不等式的解法，并能将其应用于解决实际问题。这一部分内容与之前的代数基础和不等式基础知识紧密相连，为后续的函数、解析几何等内容奠定基础。核心概念包括一元二次不等式的解集、判别式以及应用问题中的模型构建。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的代数基础和解题技巧，对于一元二次方程和解不等式有一定的认识。然而，由于一元二次不等式的复杂性，学生可能会在求解过程中遇到困难，如解集的几何意义理解不够、应用问题中的变量分离等。因此，教学设计中需要充分考虑学生的已有知识，并通过具体的例子和练习，帮助学生克服这些难点。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为：使学生能够理解和掌握一元二次不等式的解法，能够将其应用于解决实际问题，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。教学策略应包括：通过实例讲解一元二次不等式的解法，结合图形直观展示解集；通过小组合作和实际问题讨论，提高学生的应用能力；通过针对性的练习，巩固学生的知识和技能。教学设计中要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

1.说出一元二次不等式的标准形式及其解法。

2.列举一元二次不等式应用中常见的实际问题类型。

3.解释一元二次不等式的解集与图形的关系。

能力目标

1.设计一元二次不等式的解法步骤，并应用于解决实际问题。

2.评价一元二次不等式在不同情境下的适用性。

3.通过小组讨论，能论证一元二次不等式应用的合理性。

情感态度与价值观目标

1.体验数学与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。

2.培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。

3.鼓励学生在遇到困难时，坚持不懈，勇于尝试。

科学思维目标

1.运用类比、归纳等方法，探索一元二次不等式的解法。

2.发展学生的抽象思维和推理能力。

3.培养学生的创新意识和问题解决能力。

科学评价目标

1.评价学生运用一元二次不等式解决实际问题的能力。

2.评价学生数学思维的深度和广度。

3.评价学生参与课堂讨论和合作学习的积极性。

三、教学重难点

教学重点：掌握一元二次不等式的解法步骤及其在坐标系中的应用，能准确求解不等式的解集。

教学难点：理解一元二次不等式的解集与函数图像的关系，能够将实际问题转化为不等式模型并求解。难点在于抽象概念的建立和实际问题中的变量分离，需要通过大量练习和实例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含关键知识点和例题的多媒体课件、绘制一元二次不等式解集的图表、准备相关实验模型以帮助学生直观理解、收集并整理适合的音频视频资料以丰富教学手段。同时，为学生提供任务单和评价表，以指导他们的学习过程和自我评估。在教学环境方面，我会设计合理的小组座位布局，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学节奏。此外，要求学生预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具，以提升课堂参与度和学习效果。

五、教学过程

一、导入

环节时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列实际问题，如“某商品原价100元，打折后顾客支付了80元，求打折的比例”，引导学生回顾一元一次方程的应用。

提问：“同学们，你们还记得如何解决这类问题吗？”

学生回答后，教师总结：“这类问题可以通过列出一元一次方程来解决。那么，当问题变得更加复杂，涉及二次方程时，我们又该如何应对呢？”

学生活动：

学生积极思考，回忆一元一次方程的应用。

学生分享自己的解题思路。

二、新授

环节时间：20分钟

活动设计：

1.一元二次不等式的定义与性质

教师展示一元二次不等式的定义，并解释其与一元二次方程的关系。

通过实例讲解一元二次不等式的性质，如解集的区间表示、解集的端点等。

学生跟随教师一起完成几个简单的例子，加深对定义和性质的理解。

2.一元二次不等式的解法

教师演示一元二次不等式的解法步骤，包括移项、配方、因式分解等。

学生跟随教师一起完成几个解法步骤的练习。

3.一元二次不等式的应用

教师展示一元二次不等式在解决实际问题中的应用，如工程问题、经济问题等。

学生分组讨论，尝试将实际问题转化为不等式模型，并求解。

学生活动：

学生跟随教师一起完成定义和性质的练习。

学生独立完成解法步骤的练习。

学生分组讨论，尝试解决实际问题。

三、巩固

环节时间：10分钟

活动