多媒体技术助力初中数学教学创新与发展.pdfVIP

多技术让初中数学教学插上腾飞的翅膀

在多技术高速发展的今天，以计算机和网络为的现代技术不断发

展，并在教育领域已得到了广泛应用，使得教育由“一块黑板，一支，一本

书”传统教学模式直观、生动的多教学模式。而数学是一门集数形知识关

系于一身的学科。众所周知，多教学的交互性、大容量性、快速灵活性，正好

符合数学教学的要求。多图文并茂、声像俱全、动静结合，使得原本枯燥无

味的课堂教学变得生动形象，极富趣味性，有效地弥补了传统教学的不足。多

在新课程初中数学课堂教学中的运用，为学生插上了腾飞的翅膀。

一、多技术增大了数学课堂信息容量

可以借助多技术中的独有功能，它集网络世界于眼前，融声、光、影、

色、字于一体，具有海量，及时、形象、生动等特点。又如图形的移动、定格、

闪烁、同步解说、色彩变化等，将一个冗长、复杂的知识链或数学情景在很短

的时间内展现给学生，增大了课堂教学的容量和密度，提高了新课程数学学习的效

率。利用多技术的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起，

充分地启用学生的多种感官，激发学生的学习。同时拓宽了信息传递的，

增大了课堂的数学信息容量。妙用多技术更加丰富了教学内容，打破了传

统教学模式，凸显了学生的主体地位，标新立异。

一、多技术为拓展学生想象插上了腾飞的翅膀

多技术飞速发展的今天,现代正以娇健的步伐走进新课程数学

课堂的每一个环节，促进教育技术的、专业化、科学化，构建了一种新型

的教学模式。现代多技术与数学有机整合，丰富了数学内容的感性天地，拓

展了学生的空间想象力，优化了新课程数学课堂教学，开发和挖掘了学生的想象

力和创造力。为学生发展的需要，加强渗透了为负责的思想理念，

运用好多技术，使之为学生插上翅膀。

1、化无形为有形，激发学生的探索

爱因斯坦说：“是老师”。没有的学习，无异于一种苦役；没有

的地方，就没有智慧和灵感。“好的开始等于成功的一半”。一堂数学课伊

始，能否成功导入授课内容，激发学生的学习，就决定了一堂课的教学

效果。有了，就拥有一切，获取知识的大门才会打开，学生才会爱学习，才

能把自己所有的感觉、情绪和智慧投入到学习中去，才能发挥巨大的学习潜能。

利用多的图文声像来为学生营造一个图文并茂、声像俱全、动静结合、生动

真的教学环境。实现视觉与听觉的完美结合。可以再现学生身边的、的生

活情境，激发学生浓厚的学习和求知。

如：按照下面的步骤制作一个五角星：

（1）任意画一个圆；

（2）以圆心为顶点，连续画72°（即360°÷5）的角，与圆相交于5点；

（3）连接每隔一点的两个点；

（4）擦去多余的线，就得到五角星。

你能说出这种画法的道理吗？你还有其它的画法吗？类似地，你能画出一个

六角星吗？

通过折纸，你能制作一个五角星吗？沿不同的角α剪开，得到的五角星形状

相同吗？哪一种更美观？变换不同的角α试一试！

许多设计和图案设计都与星形有关，在你画出的五角星和六角星上着

色，还能在此基础上再设计一些图案吗？

通过实践操作，让学生有更直观的感受，便于记忆和理解，从而提高了学生

探索和解决问题的积极性。

2、化抽象为形象，帮助学生建立空间概念

多技术与数学教学的有机整合,即是培养和发展学生形象思维的重要手

段,又是素质教育的重要途径。中学生好奇心强，好动，思维敏捷，但思维的敏

捷需要感性材料来支撑，如果仅靠抽象的语言信息进行传统式教学，是不适用学

生思维习惯和思维规律的。多技术与数学的整合运用，能大量为学生典

型的直观材料和生活素材，并能展示相关知识的情景，能很好地将感性与理

性、具体与抽象有机地结合起来，能将直观性较强的演示法与抽象较强的归纳

法很好地结合起来，使学生能在的下比较顺利地从形