统编教材五年级语文上册第四单元《习作二十年后的家乡》教案教学设计.docxVIP

统编教材五年级语文上册第四单元《习作二十年后的家乡》教案教学设计

1.知识与技能：引导学生根据自己的生活经验和合理想象，有条理地记叙二十年后家乡的巨大变化，做到内容具体，感情真实。学习运用恰当的表达方式，将自己的所见、所闻、所感、所忆融入习作之中。

2.过程与方法：通过回忆家乡现状、展开想象、小组讨论、列写作提纲等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生对未来的憧憬和责任感，以及积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生展开合理而丰富的想象，具体、生动地描写二十年后家乡的变化，并能表达对家乡的热爱之情。

2.教学难点：如何将想象的内容有条理地组织起来，使文章结构清晰，重点突出；如何将“变化”写具体，避免空泛，并融入真情实感。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含家乡风光图片、可能的未来科技短片或图片资料、相关范文片段等）、背景音乐。

2.学生准备：观察家乡的现状（如街道、建筑、环境、人们的生活等），与家人交流家乡的过去和现在，为想象积累素材。

四、教学过程

第一课时

（一）激情导入，触发想象（约10分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天生活在家乡这片土地上，对它熟悉吗？（生答）是啊，家乡的一草一木，一街一巷，都深深地印在我们的脑海里。老师这里有一些我们家乡现在的照片（或视频），我们一起来看看。（播放课件）

2.引发思考：

师：看了这些，你有什么感受？（生自由发言）时光飞逝，如果我们乘坐时光机，一下子来到了二十年后，那时的家乡会是什么样子呢？今天，就让我们一起插上想象的翅膀，去游览二十年后的家乡吧！（板书课题：二十年后的家乡）

3.明确要求：引导学生阅读习作要求，明确本次习作要写二十年后家乡的变化，要把自己的所见、所闻、所感写下来，做到内容具体，感情真实。

（二）启发思路，拓展想象（约20分钟）

1.畅所欲言“变”与“不变”：

师：二十年，是一段不短的时间。家乡一定会发生翻天覆地的变化。想一想，家乡的哪些方面可能会发生变化？（引导学生从环境、建筑、交通、人们的生活、工作、学习、科技等方面展开讨论）

*环境：天空更蓝了？河水更清了？绿树更多了？垃圾分类处理得更好了？

*建筑：房子更高了？更漂亮了？有了奇特的建筑？家乡的标志性建筑还在吗？有什么新的地标？

*交通：马路更宽了？交通工具更先进了？（如：会飞的汽车、无人驾驶公交车、地下快速通道等）出行更方便快捷了？

*人们的生活：

*衣食住行：衣服更舒适智能？食物更营养健康？通讯方式更先进？

*工作学习：工作方式有什么变化？学校有什么新奇的教学设备？学习方式有什么不同？

*休闲娱乐：人们有哪些新的娱乐方式？

*科技：有哪些新奇的科技产品走进了人们的生活？（如：机器人保姆、智能管家、VR/AR技术的应用等）

师：在这些变化中，有没有什么是你希望永远不变的？（引导学生思考家乡的人文精神、淳朴民风、亲情友情等）

2.聚焦场景，细化想象：

师：想象一下，二十年后，当你回到家乡，你会先去哪里？看到什么？遇到谁？发生什么事？（可以选择一两个最有代表性的场景进行细致描绘）

*示例引路：（出示一段范文片段，或教师口述一个具体场景的想象，如：回到母校，看到智能教室、机器人老师；走在曾经浑浊的小河边，如今河水清澈见底，鱼儿嬉戏，人们在岸边休憩。）

*小组讨论：学生在小组内交流自己最想写的家乡的变化，互相启发，丰富细节。可以引导学生思考：

*这个变化具体是什么样的？（用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、用手摸）

*为什么会发生这样的变化？

*看到这样的变化，你有什么感受？

（三）构思选材，列纲起草（约10分钟）

1.确定写作内容：引导学生从刚才讨论的众多变化中，选择自己最感兴趣、最有话可说、最能体现家乡巨大进步的几个方面作为主要内容。

2.梳理写作顺序：可以按照游览的顺序（如：回到家乡→来到街道→走进母校→拜访亲友→来到公园），也可以按照不同方面的变化来组织材料（如：环境的变化→交通的变化→人们生活的变化）。

3.列写作提纲：鼓励学生尝试列一个简单的写作提纲，明确文章的主要部分和每个部分要写的内容要点。

*开头：如何引出二十年后的家乡？（如：乘坐时光机、梦境、收到邀请等）

*中间：具体描写家乡的变化（选择2-3个重点场景或方面，写清楚、写具体）。

*结尾：表达对家乡变化的感受，以及对家乡未来的展望或自己的心愿。

4.开始起草：学生根据提纲开始动笔写作，教师巡视指导，对有困