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人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案

一、教材分析

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者叶圣陶先生以其细致入微的观察和生动准确的语言，向我们展示了爬山虎这种植物的独特魅力，特别是对其“脚”的形态和攀爬过程的描写，堪称观察与表达的典范。课文不仅介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色，以及它是如何一步步向上攀爬的，更蕴含了作者留心观察、连续观察的科学态度和求实精神。对于四年级的学生而言，这篇课文既是学习说明文基本表达方法的范例，也是培养观察能力、激发探究自然兴趣的良好载体。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对自然界的事物充满好奇，乐于探索。此前，学生们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有了一些感性认识，但对于说明文的文体特征，尤其是通过细致观察来准确描述事物动态变化的方法，还需要进一步引导和学习。部分学生可能在生活中见过爬山虎，但未必留意过它的“脚”，更不用说它攀爬的具体过程了。因此，激发学生的观察兴趣，引导他们学习细致观察的方法，是本课教学的重要任务。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点字词，理解“均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，重点品读描写爬山虎脚的样子和攀爬过程的段落。

*理解课文内容，了解爬山虎脚的特点及其生长规律，初步感知说明文的表达方式。

2.过程与方法：

*通过图文结合、小组讨论、动手模拟等方式，探究爬山虎脚的特点和攀爬方式。

*学习作者细致入微、坚持不懈的观察方法，体会用词的准确性。

3.情感态度与价值观：

*感受爬山虎顽强的生命力，培养留心观察周围事物的习惯和热爱自然的情感。

*体会作者对爬山虎的喜爱之情，以及对观察事物的严谨态度。

四、教学重难点

*重点：理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和它是怎样向上攀爬的。

*难点：体会作者用词的准确性，理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的动态过程，学习作者的观察方法。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频，重点词句等），爬山虎实物（如有条件）。

*学生：预习课文，搜集有关爬山虎的资料（可选）。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些植物攀爬在墙壁上、篱笆上，它们给我们的生活增添了一抹绿色。你们见过这样的植物吗？（学生自由发言，可能会提到牵牛花、葡萄藤等）

2.师：今天，我们要来认识一种特别会“爬”的植物朋友，它就是——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：爬山虎的脚是什么样的？它有脚吗？它的脚怎么爬呢？）

3.师：带着这些问题，让我们一起走进叶圣陶先生的文章，去探寻爬山虎脚的秘密吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，标出自然段序号。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音（如：“柄”是后鼻音，“触”是翘舌音）。

*重点理解词语：“均匀、重叠、空隙、痕迹、休想”等。可以通过联系上下文、查字典或做动作等方式理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（引导学生整体把握，如：写了爬山虎的叶子，主要写了爬山虎的脚。）

（三）细读品味，探究“脚”秘

1.聚焦“脚”之所在与形态：

*师：课文哪几个自然段具体写了爬山虎的脚呢？（第3、4、5自然段）

*默读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？用“——”画出描写脚的位置和样子的句子。

*学生交流汇报，教师引导：

*脚的位置：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（课件展示图片，帮助学生理解“叶柄”、“反面”、“枝状的六七根细丝”、“蜗牛的触角”。）

*脚的颜色：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

*师：作者把爬山虎的细丝比作什么？（蜗牛的触角）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了细丝的纤细、柔软、有活力。）

*指导朗读第3自然段，读出对爬山虎脚的好奇和喜爱。

2.探究“脚”之攀爬过程：

*师：爬山虎的脚小小的，它是怎样凭借这小小的脚往上爬的呢？请同学们细读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎脚动作的词语，看看它是怎样一步一步往上爬的。

*学生自主学习，小组交流。

*汇报交流，教师相机引导：

*“当它触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”（“触”、“变”、“巴”）

*理解“