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四年级句子专项训练：打好语言基石，让表达更精彩

句子，是我们说话和写作的基本单位，就像盖房子需要一块块整齐的bricks一样。对于四年级的同学们来说，掌握好句子的相关知识，能让我们的表达更准确、更生动、更有条理。今天，我们就一起来进行一次句子专项训练，看看如何让我们笔下的句子“活”起来，“亮”起来。

一、认识句子：什么是完整的句子？

首先，我们要明确什么是一个完整的句子。一个完整的句子，通常要能够表达一个相对完整的意思，并且有恰当的标点符号结尾。

1.“谁/什么”+“做什么/怎么样/是什么”：这是构成句子最基本的模式。

*例如：“小鸟（谁）唱歌（做什么）。”“花儿（什么）很美丽（怎么样）。”“我（谁）是小学生（是什么）。”

*试着自己造几个这样的句子吧！

2.句子的“零件”——基本成分：

*主语：句子中表示“谁”或“什么”的部分。（通常是名词或代词）

*谓语：句子中表示“做什么”、“是什么”或“怎么样”的部分。（通常是动词或形容词）

*宾语：表示动作行为涉及的对象。（通常跟在动词后面）

*简单理解：“小明（主语）吃（谓语）苹果（宾语）。”

3.句子的“外衣”——标点符号：不同的句子，结尾的标点也不同。

*陈述句（告诉别人一件事）用句号（。）：今天天气很好。

*疑问句（提出一个问题）用问号（？）：你今天开心吗？

*感叹句（表达强烈的感情）用感叹号（！）：这里的风景真美啊！

*祈使句（表示请求、命令或劝告）通常用句号（。）或感叹号（！）：请把门关上。不许动！

二、句子的“变身术”：常见句式及转换

我们学过的句子有很多种，它们之间还可以互相转换，就像孙悟空会七十二变一样有趣。

1.“把”字句和“被”字句：

*“把”字句：强调动作对“谁”或“什么”产生了影响。基本结构：谁+把+谁/什么+怎么样。

*例如：小明把苹果吃了。

*“被”字句：强调“谁”或“什么”被怎样了。基本结构：谁/什么+被+谁+怎么样。

*例如：苹果被小明吃了。

*转换小技巧：找到句子中的“主动者”和“被动者”，然后根据两种句式的结构进行调整。

2.陈述句和反问句：

*陈述句：直接陈述事实或观点。例如：这件衣服很漂亮。

*反问句：用疑问的语气表达肯定或否定的意思，答案就在问句里。例如：这件衣服难道不漂亮吗？（意思是：这件衣服很漂亮。）

*转换小技巧：

*陈述句改反问句：加上“难道……吗？”或“怎么……呢？”，根据原句意思调整肯定或否定词。

*反问句改陈述句：去掉反问词和语气词，调整肯定或否定词，问号改句号。

3.肯定句和否定句：

*肯定句：表达肯定的意思。例如：他喜欢看书。

*否定句：表达否定的意思，常用“不”、“没”、“没有”等词。例如：他不喜欢看书。

*（注意：双重否定句表达的是肯定的意思，语气更强。例如：他不是不喜欢看书。意思是他喜欢看书。）

三、让句子“靓”起来：扩句与缩句

1.扩句（给句子“添枝加叶”）：

*什么是扩句？就是在句子的主要成分（主、谓、宾）上加上合适的修饰词，让句子更具体、更生动。

*例如：“小鸟唱歌。”我们可以扩成：“一只可爱的小鸟在树上快乐地唱歌。”

*扩句小方法：想想“什么样的”、“怎么样地”、“在什么地方”、“在什么时候”等。

2.缩句（给句子“去枝留干”）：

*什么是缩句？就是去掉句子中那些修饰、限制的词语，只保留句子最基本的成分（主干），但句子的意思不能改变。

*例如：“一只可爱的小鸟在树上快乐地唱歌。”我们可以缩成：“小鸟唱歌。”

*缩句小原则：保留“谁/什么”和“做什么/怎么样/是什么”，去掉“的”、“地”前面的修饰词，“得”后面的补充说明部分，以及表示时间、地点、数量的词语（特定情况除外）。

四、句子“门诊部”：修改病句

写句子时，我们有时会不小心写出一些有“毛病”的句子，这就需要我们当一回“小医生”，给它们治治病。常见的病句类型有：

1.成分残缺：句子中缺少了必要的成分，比如没有主语，或者没有谓语。

*病句：在公园里看书。（谁在看书？缺少主语）

*修改：我在公园里看书。

2.搭配不当：句子中词语之间搭配不合适。

*病句：他穿着一件红色的帽子。（“穿着”和“帽子”搭配不当）

*修改：他戴着一件红色的帽子。或：他穿着一件红色的衣服，戴着一顶红色的帽子。

3.意思重复：句子中用了意思相近或相同的词语。

*病句：他非常十分高兴。（“非常”和“十分”意思重复）

*修改：他非常高兴。或：他十分高兴。

4.词序颠倒：句子中词语的