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小学一年级数学教学计划

一、指导思想

本学期，小学一年级数学教学工作将坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，致力于激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯，帮助学生扎实掌握基础的数学知识与技能，初步建立数感、符号意识和空间观念，为后续学习奠定坚实基础。教学过程中，将注重联系生活实际，引导学生在具体情境中体验数学、理解数学，鼓励学生主动参与、积极思考，促进学生数学核心素养的初步形成。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，对一切都充满好奇，但也存在着明显的年龄特征和个体差异。

在认知方面，他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段。他们对直观、生动、具体的事物更容易理解和接受，注意力持续时间相对较短，容易被新奇的事物吸引。对于数学概念的理解，需要借助大量的实物、模型和操作活动来支撑。

在学习习惯方面，大部分学生尚未形成系统的学习常规，课堂听讲、发言、作业完成等方面的习惯都需要耐心细致地培养。部分学生在学前教育阶段接触过一些粗浅的数学知识，如10以内的数的认识和简单加减法，但掌握程度参差不齐，且对数学学习的规范性要求了解不多。

在情感态度方面，学生对新环境、新学科充满期待，求知欲较强，可塑性大。教师应抓住这一有利时机，创设轻松愉悦的学习氛围，保护学生的学习热情，帮助他们建立学习数学的自信心。同时，也要关注到个别学生可能存在的畏难情绪或注意力不易集中等问题，做到因材施教。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱和球等常见的立体图形，能辨认这些图形。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7.初步认识钟表，会认识整时和半时。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

2.在与同学合作与交流的过程中，能进行简单的数学表达和交流。

3.初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系。

（三）情感态度与价值观

1.对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，喜欢学习数学，乐于参与数学活动。

2.在数学学习中获得成功的体验，感受数学的乐趣，建立学好数学的信心。

3.养成认真倾听、积极思考、乐于表达、仔细作业、规范书写等良好的学习习惯。

4.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。

四、主要教学内容及重难点

（一）主要教学内容

本学期教学内容主要包括：准备课（数一数、比多少），位置（上下、前后、左右），1—5的认识和加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，20以内的进位加法，总复习。

（二）教学重点

1.20以内数的认识，包括数的读写、大小比较以及数的组成。

2.10以内的加减法和20以内的进位加法的计算方法及应用。

3.初步建立数感和运算能力。

4.培养学生良好的数学学习习惯。

（三）教学难点

1.数的组成及数位概念的初步建立。

2.20以内进位加法（尤其是“凑十法”）的理解和掌握。

3.加减法的含义及用加减法解决简单实际问题的思路和方法。

4.空间观念的初步形成（如认识立体图形）。

5.左右方位的辨别。

五、教学措施与方法

1.创设生动有趣的学习情境：利用故事、游戏、儿歌、多媒体课件等多种形式，创设与学生生活紧密联系的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.注重直观教学与动手操作：充分利用教具、学具（如小棒、计数器、图形卡片等），引导学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、数一数、说一说等活动，感知数学知识的形成过程，帮助学生建立清晰的表象，化抽象为具体。

3.引导学生主动探究与合作交流：鼓励学生独立思考，大胆尝试，对于重点难点问题，组织学生进行小组讨论、合作学习，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同提高。教师要适时引导，帮助学生梳理思路。

4.精心设计练习，注重层次性和趣味性：练习设计要由浅入深，由易到难，既有基础巩固性练习，也有拓展思维的挑战性练习。形式要多样，可以融入游戏、竞赛等元素，避免枯燥重复，提高练习的有效性。

5.培养良