人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法单元教案设计.docxVIP

人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法单元教案设计

本单元是人教版三年级数学下册的第二单元，核心内容为“除数是一位数的除法”。本单元是学生在学习了表内乘除法、有余数的除法以及两位数乘一位数等知识的基础上进行的，是整数除法学习的重要阶段，也是后续学习更复杂除法运算（如除数是两位数的除法）的基石。本单元的学习，不仅要求学生掌握除数是一位数除法的计算方法，更重要的是理解除法的算理，培养学生的估算意识和能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

教学目标

知识与技能

1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3.使学生能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

过程与方法

1.通过动手操作、小组合作、交流讨论等方式，引导学生主动参与探究除法算理和计算方法的过程。

2.培养学生的观察、比较、分析和概括能力，以及运用迁移类推的方法学习新知识的能力。

3.引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程，初步体会数学的抽象性和逻辑性。

情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生勇于探索、合作交流的意识和习惯。

3.培养学生认真计算、验算和规范书写的良好学习习惯。

教学重点与难点

教学重点

1.掌握一位数除两位数、一位数除三位数的笔算方法，理解算理。

2.掌握除法的验算方法。

3.能正确口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十（或几千几百）。

教学难点

1.笔算除法中，商的定位；理解每一步除法的实际含义。

2.笔算除法中，当被除数的某一位上不够商1时，如何商0（包括商中间有0和商末尾有0的情况）。

3.灵活运用估算解决实际问题。

课时安排建议

本单元建议安排约12-14课时（含复习与评价），具体课时可根据学生实际情况灵活调整：

*口算除法：2课时

*笔算除法（一位数除两位数、商是两位数）：2课时

*笔算除法（一位数除三位数，商是两位数或三位数）：2-3课时

*笔算除法（商中间有0的除法）：1-2课时

*笔算除法（商末尾有0的除法）：1-2课时

*除法的验算：1课时

*解决问题（含估算）：2课时

*整理和复习：1-2课时

教法学法建议

教法建议

1.情境创设法：从学生熟悉的生活情境或有趣的数学问题入手，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.直观演示与动手操作相结合：利用小棒、图片、课件等直观手段，帮助学生理解抽象的算理。鼓励学生动手分一分、摆一摆，在操作中感知除法的过程。

3.引导发现与合作探究法：鼓励学生自主尝试，引导他们通过观察、比较、讨论、交流等方式发现计算方法和规律。对于重点难点问题，组织小组合作探究，集思广益。

4.精讲多练与及时反馈：教师对算理和算法进行精准讲解，保证学生有足够的练习机会，并及时对学生的学习情况进行反馈和评价。

学法建议

1.自主探究：鼓励学生主动参与到知识的形成过程中，通过独立思考尝试解决问题。

2.合作交流：倡导学生在小组内或全班范围内进行交流讨论，分享自己的想法，学习他人的经验。

3.迁移类推：引导学生运用已有的除法知识（如表内除法、有余数除法）迁移到新知识的学习中，培养学习能力。

4.反思总结：引导学生对所学知识和方法进行及时的反思和总结，形成良好的认知结构。

分课时教学设计思路

第一部分：口算除法

第一课时：口算除法（一）——一位数除整十、整百、整千数

*教学内容：教材相关例1及练习。

*教学思路：

1.复习引入：通过表内除法和简单的有余数除法口算，激活学生已有知识经验。

2.情境探究：创设“分物”情境（如分彩色手工纸），引导学生思考“60张纸，平均分给3人，每人得到多少张？”

3.动手操作与算理探究：引导学生用小棒代替纸张分一分，理解60÷3的算理（6个十除以3是2个十，就是20）。

4.迁移拓展：由60÷3迁移到600÷3、6000÷3，引导学生发现规律，掌握口算方法。

5.巩固练习：设计不同层次的口算练习，如基础题、变式题、解决问题等。

第二课时：口算除法（二）——一位数除几百几十、几千几百数

*教学内容：教材相关例2及练习。

*教学思路：

1.复习铺垫：复习一位数除整十、整百数的口算，为新知学习做好准备。

2.探究新知：以“120÷3”为例，引导学生思考如何口算。可以将120看作12个十，12个十除以3是4个十，就是40