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小学语文《我要做好孩子》阅读推荐课设计

一、设计理念

阅读是点亮心灯的火种，是滋养心灵的雨露。本课旨在通过《我要做好孩子》这部贴近儿童生活的优秀文学作品，引导学生感受文字魅力，激发阅读整本书的浓厚兴趣。教学过程中，将坚持“以生为本”，通过情境创设、问题驱动、互动交流等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中走近主人公，初步感知作品的主要内容和情感基调，进而乐于自主开启阅读之旅，在阅读中体验成长，感悟生活。

二、教学目标

1.知识与技能：初步了解《我要做好孩子》的主要内容，认识主人公金铃，感受其鲜明的人物形象；通过封面、目录等信息，学习初步的整本书阅读方法，激发阅读期待。

2.过程与方法：通过谈话、猜测、片段朗读、讨论等多种形式，引导学生主动参与，初步体验阅读的乐趣；学习捕捉关键信息，进行简单的联想和推断。

3.情感态度与价值观：感受金铃积极向上、善良乐观的精神品质，引导学生思考“好孩子”的内涵，初步体验成长过程中的烦恼与喜悦，培养积极的人生态度。

三、教学对象

小学中高年级学生（建议四、五年级）

四、教学课时

1课时

五、教学准备

1.教师准备：《我要做好孩子》原著、PPT课件（包含作者简介、书籍封面、精彩片段、相关图片等）、主人公金铃的简单人物小传（不剧透核心情节）。

2.学生准备：（可选）鼓励学生提前了解作者黄蓓佳，或翻阅家中是否有此书。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发共鸣

1.情境创设：同学们，在你们心中，“好孩子”是什么样的呢？（引导学生自由发言，如：学习好、听话、乐于助人、勇敢等）做一个大家公认的“好孩子”，是不是一件容易的事情呢？有时候，我们努力想做好，却可能遇到一些小麻烦，或者不被完全理解，对吗？

2.引出书名：今天，老师要向大家介绍一位和你们一样，也在努力想做好孩子的小伙伴，她的故事就藏在这本书里——（出示《我要做好孩子》书籍封面）请看，这本书叫什么名字？（学生齐读书名）

（二）走近主人公，感知形象

1.观察封面，猜测人物：仔细看看这本书的封面，你看到了什么？（引导学生观察封面插图，猜测主人公的样子、性格等）这位扎着马尾辫，看起来有点活泼，又有点小倔强的女孩，就是我们这本书的主人公，她叫金铃。

2.初识金铃：金铃是一个小学六年级的学生，她和你们一样，正经历着成长中的各种滋味。她到底是一个怎样的孩子呢？老师这里有几个关于金铃的小片段，我们一起来读一读，感受一下。

*（PPT呈现片段一：关于金铃的外貌、体重，以及她对自己“胖”的看法，体现其乐观、自我接纳的一面。）

*（PPT呈现片段二：金铃在学习上遇到的小困扰，比如数学考试的小插曲，体现其真实、有些小马虎但又渴望进步的特点。）

3.交流感受：读了这两个小片段，你觉得金铃是一个怎样的孩子？你喜欢她吗？为什么？（引导学生自由表达，初步建立对金铃的印象：真实、可爱、善良、有自己的想法，也有普通孩子的烦恼。）

（三）探寻“好孩子”的秘密

1.聚焦核心问题：金铃一心想做个“好孩子”，那么，在她看来，怎样才算是一个“好孩子”呢？在她努力成为“好孩子”的过程中，会遇到哪些故事呢？（板书：我要做好孩子——？）

2.片段引路，感受成长：

*（PPT呈现片段三：金铃与父母关于“好孩子”标准的讨论，或她帮助同学、小动物的某个暖心举动，体现其善良、有爱心的品质。）

*引导学生思考：从这个片段中，你觉得金铃理解的“好孩子”是什么样的？她为了成为“好孩子”付出了哪些努力？

3.设置悬念：金铃的“好孩子”之路并非一帆风顺，她会遇到学习上的压力，和妈妈之间的小摩擦，和老师同学的交往……她最终有没有成为自己心目中的“好孩子”呢？这个答案，就藏在这本书的每一页里。

（四）激发阅读期待，开启阅读之旅

1.介绍作者与作品价值：这本书的作者是著名儿童文学作家黄蓓佳阿姨。她非常了解我们小朋友的生活和心思，所以写出来的故事就像发生在我们身边一样。《我要做好孩子》出版以来，感动了许许多多的孩子和家长，也让很多同学从中找到了自己的影子。

2.精彩看点预告：这本书里还有很多精彩的故事等着我们去发现：金铃如何巧妙应对讨厌的数学题？她和“坏孩子”之间发生了怎样出人意料的故事？她又是如何帮助一只可怜的小猫的？最终，老师和爸爸妈妈对“好孩子”的看法有没有发生变化呢？

3.阅读方法小贴士：

*带着问题去读：金铃遇到了什么困难？她是怎么解决的？

*边读边思考：如果你是金铃，你会怎么做？你同意书中人物的做法吗？

*积累好词好句：把打动你的句子或者描写生动的词语划下来，做上标记。

*写下阅读感受：可以简单记录自己的想法和感受，或者对金铃说几句话。

4.发出阅读倡议：同学们，这样一本真实、有趣又能带