专题04 概率统计与立体几何（十大题型）（教师版）.docxVIP

专题04概率统计与立体几何

一、计数原理及二项式定理

1．（安徽省合肥市2025届高三第一次教学质量检测数学试题）在的展开式中，的系数为用数字作答

【答案】

【分析】直接利用二项展开式的通项公式求解即可.

【详解】在的展开式中，的系数为，

故答案为：

2．（2025·安徽黄山·一模）若二项式展开式中的常数项为160，则．

【答案】2

【分析】求出二项展开式的通项，令的指数等于零，再根据题意建立等量关系，即可求出.

【详解】由题二项式展开式的通项公式为：，

所以当时的项为常数项，解得.

故答案为：2.

3．（2025·安徽·一模）程大位（1533-1606）是明代珠算发明家，徽州人.他所编撰的《直指算法统宗》是最早记载珠算开平方、开立方方法的古算书之一，它完成了计算由筹算向珠算的转变，使算盘成为主要的计算工具.算盘其形长方，周为木框，内贯直柱，俗称“档”.现有一种算盘（如图1）共三档，自右向左分别表示个位、十位和百位，档中横以梁，梁上一珠，下拨一珠记作数字5：梁下五珠，上拨一珠记作数字1.例如：图2中算盘表示整数506.如果拨动图1中算盘的3枚算珠，则可以表示不同的三位整数的个数为.

【答案】26

【分析】分“百位”拨动3枚算珠、“百位”拨动2枚算珠、“百位”拨动1枚算珠三种情况罗列出可表示的数据即可得解.

【详解】由题“百位”拨动3枚算珠可以表示的不同的三位整数有：300、700；

“百位”拨动2枚算珠可以表示的不同的三位整数有：210、250、201、205，610、650、601、605；

“百位”拨动1枚算珠可以表示的不同的三位整数有：120、102、160、106、111、151、115、155；

520、502、506、560、511、551、515、555.

则符合条件的三位整数的个数为26.

故答案为：26.

【点睛】关键点睛：解决本题的关键是理解题意，将问题拆分“百位”拨动3枚算珠、“百位”拨动2枚算珠、“百位”拨动1枚算珠三种简单情况进行分析再整合即可得解.

二、概率

4．（2025·安徽·一模）同时抛掷三枚质地均匀的骰子，得到向上的点数分别为，则是直角三角形的三个内角的概率为（????）

A． B． C． D．

【答案】B

【分析】应用古典概型及排列数计算求解.

【详解】若是直角三角形的三个内角，则，即.

因为，所以这三个数只能是2，3，6或2，4，4，

所以是直角三角形的三个内角的概率为=.

故选：B.

5．（2025·安徽黄山·一模）已知，，是三种电子信息传递元件，第一次由元件将信息传出，每次传递时，传递元件都等可能地将信息传递给另外两个元件中的任何一个，则第三次传递后，信息在元件中的概率是（???）

A． B． C． D．

【答案】B

【分析】利用列举法求出所有的传递方法共有多少种，找出第3次传递恰好在元件中的情况，再由古典概型的概率公式计算可得．

【详解】依题意三次传递所有的传递方法有：

；；

；；

；；

；，则共有8种传递方法．

第三次传递后，信息在元件中的有两种情况，

所以第三次传递后，信息在元件中的概率

故选：B．

6．（2025·安徽合肥·一模）袋中有三个相同的小球，用不同数字对三个小球进行标记.从袋中随机摸出一个小球，接着从袋中取出比该小球上数字大的所有小球不再放回，并将该小球放回袋中.然后，对袋中剩下的小球再作一次同样的操作，此时袋中剩下2个小球的概率为.

【答案】

【分析】不妨对三个小球进行标记，记为1，2，3号，分析第一次取出的小球标号，求出相应的概率，即可得解.

【详解】不妨对三个小球进行标记，记为1，2，3号，

若第一次取出的是1号球，两次操作之后袋子里面只剩1号球；

若第一次取出的是2号球，则第二次操作时袋子中有1，2号球，若要让袋子中有2个球，需取2号球才行，其概率为；

若第一次取出的是3号球，则第二次操作时袋子中有1，2，3号球，若让袋子中有2个球，需取2号球才行，其概率为；

综上，袋中剩下2个小球的概率为.

故答案为：

7．（2025·安徽马鞍山·一模）（多选）甲罐中有4个红球，2个白球，乙罐中有5个红球，3个白球．整个取球过程分为两步：（1）先从甲罐中随机取出一个球放入乙罐，记事件为“取出的是红球”，事件为“取出的是白球”；（2）再从乙罐中随机取出两个球，记事件B为“取出的两球都是红球”，事件C为“取出的两球为一红一白”，则（???）

A． B．

C． D．

【答案】AD

【分析】根据条件概率及全概率公式计算即可.

【详解】由题意知，，

，，

，，

，

.

故选：.

三、统计及数字特征

8．（2025·安徽马鞍山·一模）在某次马鞍山市高三一模联考中，从某班随机抽取8名同学的数学成绩，分数从低到高